743-数学本质概念-立体图形.ppt

數學本質概念-立體圖形 報告者：李依玲 日　期：2007/12/20 大鋼 數學結構 體積介紹、立體圖形 認知結構 綱要結構 教學策略 評量試題 關於體積　　　　1/3 物體占空間的大小 三維空間的量 外體積 內體積 排他性體積 液積和容積 關於體積　　　　2/3 體積單位 1立方公尺(=1度)、1立方公分 體積是堆疊活動的抽象 體積的保留性 關於體積　　　　　3/3 體積的直接比較 長、寬、高皆同→底面積同，高不同　　　　　　　　 高同，底面積不同 測量概念 單位量點數 單位量轉換 立體圖形 視圖 視圖稱為平面立體圖 透視圖 看不見的邊，以虛線表示 展開圖 沿著邊剪開 立體圖形－正方體與長方體　1/9 立體圖形－正方體與長方體　2/9 立體圖形－正方體與長方體　3/9 立體圖形－正方體與長方體　4/9 立體圖形－正方體與長方體　5/9 長方體的長、寬、高 立體圖形－正方體與長方體　6/9 下列哪一個圖形是正方體的展開圖？ 立體圖形－正方體與長方體　7/9 立體圖形－正方體與長方體　9/9 立體圖形－椎體與柱體　　1/6 立體圖形－椎體與柱體　　2/6 立體圖形－椎體與柱體　　3/6 立體圖形－椎體與柱體　　5/6 立體圖形－椎體與柱體　　6/6 立體圖形－球體 球面是指一種三維閉曲面，其上每一點到給定點（球心）的距離都是相等的 認知結構 Van Hiele夫婦的幾何學習發展理論 第0層次-視覺期 第一層次-分析期 第二層次-關係期 第三層次-形式演繹期 第四層次-嚴密性或公理性 綱要結構　　　　1/4 一年級 綱要結構　　　　2/4 二年級 綱要結構　　　　3/4 五年級 綱要結構　　　　4/4 六年級 教學策略 低年級 以觀察、複製、描繪實物形體或其表面，分辨圖形的形狀與各部分特徵為主 中年級 透過製作探討各種簡單形體的構成要素及其間關係，以及簡單畫圖工具之運用 高年級 進一步透過操作與觀察，探討圖形間的關係，並能做簡單之應用 評量試題　　　　1/6 一年級課本題目 評量試題　　　　2/6 三年級課本題目 評量試題　　　　3/6 三年級課本題目 評量試題　　　　4/6 四年級課本題目 評量試題　　　　5/6 五年級課本題目 評量試題　　　　6/6 五年級課本題目 報告完畢 謝謝大家的聆聽 * * 是由面、邊、頂點組成。 相對的面是大小、形狀相同的長方形組成。 長方體有6個面，兩兩對應的面，相對的面大小形狀都相同。 是由面、邊、頂點組成。 各面是由大小相同的正方形組成。 正方體有6個面，每個面都是大小一樣的正方形。 定義 長方體 正方體 視圖 透視圖 長方體 正方體 展開圖 長方體 正方體 長×寬×高 長×寬×高 體積 12個 12個 邊 8個 8個 頂點 3對全等的面 6個全等的面 全等的面 長方體 正方體 特性 依照底面的形狀來稱呼錐體。 依照柱體底面的形狀來稱呼柱體 。 兩個上下平行且全等的面稱為柱體的底面；其他的面稱為柱體的側面。 定義 椎體 柱體 正角椎 斜角椎 正圓錐 斜圓錐 直角柱 正角柱 斜角柱 正圓柱 斜圓柱 分類 椎體 柱體 點的個數=底面邊數+1 邊的個數=底面邊數×2 面的個數=底面邊數+1 點的個數=底面邊數×2 邊的個數=底面邊數×3 面的個數=底面邊數+2 點、面和邊的關係 椎體 柱體 展開圖 椎體 柱體 ? S-1-02 S-1-05 能依給定圖示，將簡單形體作平面舖設與立體堆疊。 1-s-04 S-1-01 能辨認、描述與分類簡單平面圖形與立體形體。 1-s-02 能力指標 幾何 N-1-16 S-1-01 能由邊長關係，認識簡單平面圖形與立體形體。 2-s-06 1-s-04 S-1-03 能認識周遭物體上的角、直線與平面（含簡單立體形體）。 2-s-01 能力指標 幾何 S-2-02 能認識面的平行與垂直，並描述正方體與長方體中面與面的平行與垂直關係。 5-s-08 N-2-17 S-2-07 能理解長方體和正方體的體積公式。（同5-n-18） 。 5-s-07 能力指標 幾何 N-3-17 S-3-06 能理解簡單直立柱體的體積為底面積與高的乘積。（同6-n-13） 6-s-06 S-3-05 能認識直圓錐、直圓柱與直角柱。 6-s-05 能力指標 幾何 *