浅谈如何把流行歌曲合理地与中学音乐课堂结合.docVIP

【标题】浅谈如何把流行歌曲合理地与中学音乐课堂结合 【作者】盛灵燚 【关键词】流行歌曲中学音乐教育传统音乐 【指导老师】谈相东 【专业】音乐学 【正文】前言：在我实习期间，我协助举办12.9文艺晚会——“做自豪鸣中人”，学生们积极参与、配合，而我也发现17个初中班级和高中年级选送的舞蹈全是街舞、劲舞，没有一个班选送民族舞蹈，且选手所报歌曲也大部分是当代流行歌曲。当我被邀请参加初二（5）班周末晚会时，我发现小歌手们演唱了《隐形的翅膀》、《双节棍》、《香水有毒》等流行歌曲。后来通过询问和问卷调查的方式统计，学校大约有80%的同学能完整演唱10首以上的流行歌曲，而能唱一首完整的传统歌曲的同学却是寥寥无几，没有一位学生讨厌上音乐课，但是不愿意演唱教材上的歌曲。这是为什么呢？翻翻中学音乐教材，发现在我们的中学音乐课本里大多数是传统音乐，可能是对歌曲的选择是从歌曲本身的角度考虑多，而从中学生身心特点的角度考虑少，以至于可能歌是好歌，但是学生就不爱唱，或许是其他原因，但是可以看出把流行音乐合理地与中学音乐课堂结合是必要的。一、当前流行音乐在国内的发展状况流行音乐也就是通俗音乐，流行音乐作为一种以消遣娱乐为主题的大众音乐文化现象，最早产生于19世纪80年代的美国。起初，它只是在一小部分人中传唱，其目的也仅仅是闲时的娱乐而已。1910年起，流行音乐才真正兴盛起来。它逐渐与爵士乐合流，促进了唱片业的发展，而随着唱片的广泛发行，流行音乐也日渐为人所知、传唱。发展到今天，流行音乐已经成为在普通民众中广泛流传并深受大众喜爱的一种音乐形式。直至20世纪80年代初，随着政治经济的改革开发，流行音乐得以进入中国内地。尽管起步晚，但流行音乐在内地发展的速度却是相当快的。先是港台音乐，接着是欧美流行音乐，蜂拥而至，很快就席卷了大江南北，成为人们日常生活中最具影响力的音乐形式。在流行音乐中，流行歌曲无疑是当今音乐的强力主打锋，听众主要来自青少年群体，流行歌曲对他们生活的意义再怎样夸张都不为过，流行歌曲于街头巷尾到处传唱，戴着耳机、边走边听流行CD的青少年也随处可见。其在全球有着很广的覆盖面，影响力是巨大的。流行歌曲像潮水一样被人追捧，其中的精华被奉为经典成为“庙堂”之音。一位音乐学者说：“通俗音乐使历史上首次出现了一种作为年轻人特权的艺术形式。”流行歌曲随时尚的风向不断变幻，而喜欢新奇、奔放、刺激的青少年也为流行歌曲鲜明的情感，流畅、新颖的旋律如痴如狂。大部分的青少年喜欢流行歌曲，而喜欢传统音乐的很少。流行歌曲在现代社会里成为了传达人们共同心情和意愿的声音，成为了一种不以我们意志为转移的客观存在。二、在中学传统音乐教学中引入流行歌曲的必要性流行歌曲从我们童年开始，像我们朋友一样任我们选择交往。首先，流行歌曲自身的特点迎合了青少年的需要，这是流行歌曲流行在青少年群体中的最基本因素。流行歌曲在内容上具有很浓的时代气息，贴近生活，词意直露明了，语言通俗易懂，那些表现欢乐、憧憬、友情、苦闷、伤感等情绪的作品，特别能引起青少年情感的交融与共鸣。对爱情的朦胧意识也使他们对“爱情歌曲”怀有特殊的兴趣。流行歌曲的旋律通俗上口，结构短小、简练，易学易记，节奏清晰，单纯而富有变化，这都是青少年特别喜爱的。流行歌曲大多音域不宽，一般用真声都可以演唱，这也是它受青少年喜爱的一个重要原因。很多需要一定演唱技巧才能完成的艺术歌曲，青少年只能听而无法唱。而流行歌曲为他们提供了表达感情、施展音乐才能的艺术实践机会，在参与中他们获得了更多的乐趣。流行歌曲在伴奏上，除了传统乐器的音色外，更多的运用了电声乐器，以产生一些新奇的音效，这对喜爱新奇、希望获得听觉快感的青少年来说，也是颇有吸引力的。另外，流行歌曲一般娱乐性较强，着有利于青少年调节紧张的生活，缓解心理压力。其次，一种音乐能否流行除了其自身的特点外，大众能否接受，是否在审美趣味方面认同也是很重要的。姚斯曾经说过：“在作者、作品和大众的三角形中，大众并不是被动的部分，并不仅仅是作为一种反应，相反，它自身就是历史的一个能动的权威。”因此，流行歌曲能够在青少年群体中广泛传播，很大程度上是因为它获得了青少年的审美认同，而这是由青少年的特点所决定的。他们在平时的学习、工作中承受了太多的压力，这些都驱使他们要寻求一种情绪来缓解、宣泄和慰藉自己，以获得精神和信念的支持。对青少年而言，高雅音乐显然太过高深，而“少儿音乐”又失之于幼稚了。而流行歌曲那些贴近青少年生活、沟通青少年心理的词曲，都迎合了青少年的这种需求。因此，青少年这一群体由于自身的文化趣味和价值取向，而选择了流行歌曲。再次，大众传播媒介在流行歌曲的流行中起着重要的诱导和催化作用。“流行”与大众传播之间有着密不可分的关系。几乎任何流行的事物都是以传播为前提的