终身教育中远程教育的角色变换.pptVIP

终身教育中远程教育的角色变换 中央电大 张少刚 The Open University of China ( OUC ) 概要 在人生不同时期或其他原由，选择远程教育有意无意地对其有了一种角色定位，这种定位亦非一成不变，它是随生涯和环境而变换。因为 远程教育既有教学手段属性，也有教育形态/形式/方式属性 作为一种教学手段，远程教育能够辅助其它各类型的教育和培训提高质量和效率。 作为一种教育方式，远程教育以特有的教学环境、教学模式、管理模式，与其它教育并行、协调发展，支撑教育公平、全民学习、终身教育得以更好更快发展。 一、终身教育-远程教育主题研究状况 1.1 研究方法：文献研究 文献检索 检索样本：中国期刊全文数据库，1980年至2010年发表的论文 检索时间： 2010.7.6 pm 检索主题：在题名和摘要中选取远程教育or远距离教育or开放教育 or网络教育or电大教育 and 终身教育or终生教育or终身学习or终生学习 题录信息处理 将获取的1593条论文记录，剔除标题、作者或摘要为空的记录，最终确定1513篇 1.2关注终身教育-远程教育主题的期刊 555种期刊刊载了相关论文 56种期刊发表5篇以上论文 前10个发表论文最多的期刊及首次刊发时间，见右表 其它期刊（ 1980-2010， 5篇以上）除远程教育专业期刊与26个省电大学报以外 1.3 历年发表论文显示：关注度持续增长 “终身教育-远程教育”主题的研究得到了越来越多的关注 1.4 研究机构分布（发表5篇以上） 1.4.1 30所广播电视大学分布（发表5篇以上） 1.4.2 9所师范大学分布（发表5篇以上） 1.5 研究之内容 1.5.1高频关键词（至少在十篇论文中出现 ） 1.5.2 关键词共现网络（共现频次不低于5次 ） 1.5.2 关键词共现网络（共现频次不低于3次 ） 1.6 终身教育与远程教育的关系 目的与路径的关系 建设全民学习、终身学习的学习型社会，选择了发展远程教育和继续教育的路径。 终身教育关爱到个体以学习求发展，促进人、教育和社会的整合和统一，远程教育会赋予学习者自主学习的权利。 终身教育要实现教育公平，远程教育扮演“人人、时时、处处”学习的支撑条件。 终身教育体系构建促使教育系统内部中新的教育理念、知识内容、资源共享、教学方法等彼此相互沟通与衔接，远程教育将是沟通与衔接的平台。 1.6 远程教育与终身教育的关系 整体与部分的关系 终身教育理念贯穿于各级各类教育、各种教育形态之中，使其之间形成内在的一致性、关联性和持续性，远程教育亦为其中的一部分。 终身教育要接纳和满足每个公民的学习需求，远程教育为个体学习提供相应教育资源和个性化的学习服务。 终身教育关注人生的教育全程，远程教育在人生不同时期，会以不同的角色参与其中。 二、远程教育角色变换的影响因素举例 学习者——成年人比未成年人会更多地选择远程教育形态 学校体制——全日制学校会更多地选择远程教育手段 学习条件——有/无条件在校园内学习，决定远程教育角色的被选择 教育政策——地位（待遇）、成本（投入）-”谁为远程教育付费”《现代远程教育研究》2010年第4期、制度弹性等 教育资源——学习内容、呈现方式、资源获取等 教育服务——学术/非学术学习支持、方便性、文化渗透等 远程教育的角色变换轨迹 三、结论与展望 3.1 远程教育作为一种教育方式，随着信息技术创新发展经历了函授、广播、电视、互联网等教学模式的变革，尤其是近十年来，多种媒体技术的不断融合，使更多的人有机会和条件参与到不同层次和类型的学习中来，这也将化为一种趋势，在终身教育中扮演重要角色。 结论与展望 3.2 远程教育作为一种手段，其教学理念、技术应用和教学方法，对于传统教育、各行各业岗位职业培训和社区教育，已经从潜移默化地融入，转变为主动地接纳，其发展必将会变革传统课堂教学模式，校园教学管理模式、教学实验实习模式、教学成果测评模式，最终融入到纵向衔接、横向沟通的终身教育体系之中。 结论与展望 3.3 经历人生不同时期或其他原由，远程教育有意无意地被选择，是对其有了一种角色定位，这种定位亦非一成不变，它是随生涯及环境而变换。各级各类教育机构，在当今网络环境不断变化的知识经济时代，无论主动还是被动，都将融入到教与学的再度整合之中，为实现全民学习、终身学习的学习型社会建设服务。 感谢关注和不吝赐教 张少刚 zhangshg@ * 首发 篇 刊名 2000 26 现代远程教育研究 2000 30 新疆广播电视大学学报 2001 30 继续教育研究 2002 28 中国成人教育 1999 24 成人教育 2000 24 河北广播电视大学学报 1995 30 开放教育研究 1997 37