浅谈函数与方程的思想及其应用.docxVIP

【标题】浅谈函数与方程的思想及其应用 【作者】郑 江 申 【关键词】函数??方程??不等式??数列 【指导老师】李 好 奇 【专业】数学与应用数学 【正文】函数是高中数学的最重要概念之一,是高中数学的一个具有重要性作用的内容,贯穿于整个高中教学的始终。运用函数思想解题,重在对问题的变量的动态研究,从变量的运动变化、联系和发展的角度打开思路;?而方程思想则是动中求静,研究运动中的等量关系。1?函数思想与方程思想简介就是要用运动变化的观点,分析和研究具体问题中的数量关系,通过函数的形式,把这种数量关系表示出来并加以研究,从而使问题得到解决。也就是说,函数思想是对函数概念的本质认识,在解题中,要善于利用函数知识或函数观点分析、观察、处理问题。方程思想与函数思想是密切相关的。如果在所研究的问题中,变量间的数量关系是用解析式的形式表示出来的,则可把解析式看成一个方程,通过解方程的手段或对方程的研究,使问题得到解决。在运用函数与方程思想解题时,要注意以下几点（1）要重视基础知识和基本技能的培养和训练,深刻理解集合、函数、反函数的有关概念。(2)要能熟练讨论函数性质(如单调性、奇偶性、周期性、极值等),掌握函数图像特征的分析(如范围、截距、凹凸性、渐近线、变化趋势等),函数图像的变换(平移变换、对称变换、伸缩变换等),特别是要掌握与研究函数性质有关的数学知识(如向量的平移、函数的导数等)。(3)要能将函数、方程、不等式有机结合起来,互相转化。能用集合的语言加以表述,用参数的工具来体现运动变化,用高等数学的观点来指导问题的解决。（4）要能充分运用数学建模的思想,从数学的角度发现问题、提出问题、进行探索与研究,培养实践能力和创新意识。本文拟就方程、不等式几个方面介绍了函数思想在数学解题中的应用。2?以函数为纽带,实现函数与方程、不等式的互助函数与方程、不等式有着内在联系,?函数性质的研究依赖于不等式及方程的知识?,如求定义域实质上就是解不等式（组）；函数单调性的证明?,归根到底就是不等式的证明；另一方面?,方程、不等式等内容都可统一到函数思想下进行研究?,如解方程就是求函数?的零点,解不等式?或???就是求函数?的正负区间。在解题过程中,应重视以函数为纽带，培养综合运用方程、不等式和函数知识的意见。2.1在研究不等式性质时镶嵌函数思想例1??当?时，不等式?，则（???）(A)??;??(B)??;??(C)??;??(D)??分析：?从题目不得看出，不等式两边都是指数形式，我们可以借用指数函数的单调性来解决问题。解：???????，?是R上的单调增函数。?，?，?是R上的单调减函数。故?是R上的单调增函数。又?故选（D）。????说明：1.应用函数思想解决不等问题，常常与函数的单调性有关，因为单调性反应不等关系的重要信息。在解决此类问题时，首先需要确定函数的增减性，然后再用函数的增减性破解变量之间的不等关系。???????? 2.在解决上面这个问题时，如果我们将自己的思维仅仅局限在不等式的性质之内，将难以解决问题。只有巧妙地结合函数思想，综合应用函数的性质，才能突破问题的瓶颈。2.2?在解不等式中镶嵌函数思想????解不等式是不等式的重要内容之一。在求解不等式时，我们常用的方法与不等式具体形式有关。例如，解一元二次不等式有固定的“口诀”和法则，解高次不等式用序轴法（数轴标根法），解分式不等式需要转化成整式不等式，解绝对值不等式常常是应用绝对值的性质和解决绝对值问题的基本方法等等。这些常用的方法一般是行之有效的，但有时由于转换和讨论思想比较复杂（如绝对值不等式中的“零点分段法”），常常会出现计算上的错误。为了克服这样的思维盲点，我们可以应用函数思想来破解不等式。例2.?解不等式?。分析：这是含有绝对值的不等式，可以应用含绝对值不等式的基本解法来处理。如讨论?的正负，去掉绝对值，然后根据一元一次不等式的解法来解。或者讨论?的正负，然后根据基本不等式?来解。或者直接利用性质?来解，但由于式中含有?，按上述方案解决问题时计算量较大，易产生错误结论。因此，我们引入函数思想，用于解决上面的问题可克服计算量大的思维盲区。解：令?，则上述不等式转化成?。方法一：令?在同一坐标系中作图2.1?通过图像容易观察到，满足不等式?的解集是?。所以，不等式?的解集是?。???方法二：令?，则?作出?的图像，如图2.2?由题意知，满足?的自变量?的取值范围?。所以，不等式?的解集是?。方法三：?，则?作出?的图像，如图2.3?由题意知，满足函数?的自变量?的取值范围?。所以，不等式?的解集是?。说明：用函数思想解不等式，常常是将不等式化成一个函数解析式，然后画出其大致草图，并通过草图观察函数的值域，再通过值域寻找自变量应满足的数值范围，最终获得问题的解答。例3.?设关于