案例4蝴蝶图案.pptVIP

评价： 优秀的教学只有植根于生活世界，并为生活服务，才具有强烈生命力！巧妙利用身边美术资源，拙规矩与方圆，鄙精研于彩绘，才能使教学更有效，适合农村的孩子需求，激发他们对艺术忘我的投入！ * 案例4：《蝴蝶图案》 在教学中充分运用了当地文化、艺术和自然环境资源进行美术教学，根据浙江宁波是梁祝文化的发源地，通过观看梁祝公园录象片段，梁祝戏剧片段，讲民间梁祝故事等手段使学生在体验中了解当地文化艺术的知识，在激发学习兴趣的同时渗透了爱家乡艺术的情感。 一、欣赏、体验，感受人文之美。 1、 师：同学们，课前你们阅读了《台湾蝴蝶甲天下》一文，了解到在我们祖国的宝岛台湾那里的蝴蝶因罕见而闻名于世，你能说说台湾蝴蝶的名字吗？ （根据学生的回答大屏幕展示相应的台湾蝴碟的标本） 2、师：台湾蝴蝶真多真美！在这时教师还可以自豪地告诉你们，在我们的家乡浙江也有许多美丽的蝴蝶，还有个关于蝴蝶的美丽传说 —— 、 教室里顷刻飘荡起优美舒缓的《梁祝》小提琴协奏曲，并伴随着音乐播放《梁祝》戏曲片断；家乡梁祝公园中江南水乡式小桥流水、桃红柳绿和公园蝴蝶馆内的各种蝴蝶工艺品；继而大屏幕上几只蝴蝶穿针引线地飞舞，不时特写各种各样多姿多彩的蝴蝶；随着画面又出现了杜甫的《江畔独步寻花》，杨万里的《宿新市徐公店》…… 二、交流、对话，传递艺术信息 1、 师：在课外，你们还探究到比刚才看到的蝴蝶更美的图片，描写蝴蝶的诗词、文学片段和蝴蝶的工艺品吗？ 2、各小组展示各自收集的资料，小组间通过观赏、交流和争论互相传递更多的蝴蝶艺术信息。 小组1：朗读有关描写蝴蝶的文学片段 小组2：展示蝴蝶的图片并介绍它们的美丽外形 小组3：展示蝴蝶类工艺品并介绍 师：美丽的翅膀有哪些形状？翅上的花纹又是怎样组成的？ 3、大屏幕出现各种几何图形拼贴的蝴蝶图案。 4、学生通过观察比较总结 三、夸张、变形，进行创造美的实践（略） 四、 合作、交流，综合展示渗透人性之美 3、合作小组通过讨论、尝试、探究、剪贴、添画把各自设计的蝴蝶组组合成一幅有主题的画面。 4、各小组汇报展示并介绍作品：有编故事介绍；有为蝴蝶写赞颂诗的；有通过歌声表达对蝴蝶的喜爱的…… 案例5：《飞吧，小鸟》 课前我从网络上查阅有关鸟的资料，发现我们的祖先河姆渡先民早在几千年前就有爱鸟、崇鸟的文化习俗。河姆渡遗址出土的大量精美艺术品中，不少都饰有鸟和太阳结合的图案，单独雕塑的鸟形象也出土数件。其中国宝级文物“双鸟朝阳”象牙雕刻件更是原始艺术品中的精品，成了遗址标志。利用这有利本土文化资源，以“双鸟朝阳”作背景图，以骨哨吹奏的远古曲调作背景音乐，使学生在一种浓浓的文化情境人文情境中认识美术学习美术。 一、引领学生步入情境 教室大屏幕展现着大幅象征河姆渡文化的“双鸟朝阳”图案。 师：“我们都是河姆渡的后代，我们的祖先在以其勤劳的双手，非凡的智慧，在这块肥沃的土地上创造出光辉灿烂的原始文明，证明了滚滚东流的长江也是中华民族文化的发祥地，长江和黄河一样，都是孕育我们民族的母亲河，都是哺育中华古文明的摇篮。”“今天老师给你们带来了一位客人，它的祖先和我们一样，也在这里见证了几千年的风雨变迁，猜猜老师邀请的朋友是谁？” 指导学生观察 二、观察鸟形描绘鸟语 打开课件“鸟的天堂”，一边欣赏各种鸟的图片，一边点击聆听不同鸟的叫声。 （在观察鸟形描绘鸟语后，我设计了联系生活联系传统文化的环节，通过欣赏甲骨文的鸟字，欣赏河姆渡出土的鸟类文物及找一找生活中与鸟类相关的东西，使美术学习与传统文化的学习相衔接，使学生了解到美术与我们人类与我们生活甚至与我们家乡的紧密联系。 ） 三、联系生活联系文化 师：我们的古人很早就已经把鸟的形态变成了我们中国的文字，而我们的祖先河姆渡人早就有爱鸟、崇鸟的文化习俗。”老师指着大屏幕中的“双鸟朝阳”介绍：“河姆渡遗址出土的大量精美艺术品中，不少都饰有鸟和太阳结合的图案，其中国宝级文物“双鸟朝阳”象牙雕刻件更是原始艺术品中的精品，反映我们的祖先对知时的鸟和照耀万物的太阳的崇拜。欣赏其他河姆渡出土的有关鸟类图案的文物。“找一找我们生活中还有哪些跟鸟有关的东西呢？”师生对话后课件欣赏生活中与鸟有关的东西。 四、放飞小鸟放飞心灵 案例6：《做稻草人》 一、课前通过访问本村农民，了解稻田稻草人的作用 二、请农民现场指导稻草人扎做方法。 三、分合作小组设计稻草人制作方案 1、除稻草外，还可利用各种废旧材料 2、稻草人动作，服饰，组合体的创新 四、制作和上岗 *