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湖州师范学院校级精品课程 自 查 分 析 报告 课程名称 内科护理学 课程负责人 姚金兰 立项年度 2008 所属学院 医学院 检查时间 2010.9 湖州师范学院教务处制 目 录 第一部分 建设基本情况概要. ......................................... .....2 第二部分 自评与分析依据............................................... .....7 第三部分 特色材料 ......................................................... ...27 第四部分 支撑材料目录................................................... ...29 第一部分：精品课程建设基本情况概要 一、项目实施基本情况 《内科护理学》在重点课程建设的基础上网上教学资源建设提高师资队伍学历结构以提高学生综合素质，培养学生提出问题、分析问题及解决问题能力教师队伍建设。实施课程主讲负责制度，保证4岁以下授课教师100%有硕士学位，在近年内青年教师博士达名通过课程建设保持教学队伍相对稳定，形成一支结构合理、人员稳定、临床实践能力强、学术水平高、教学效果好的教师梯队。教学内容改革与教材建设。加强实践性教学环节编写出与精品课程相适应的教学手段。改变传统的教学观念、教学方法、教学手段和考试方法。根据内科护理学课程的特点，恰当的运用现代教育技术手段，适时补充、修改教学大纲、教案、习题。全面推进现代信息技术与学科课程、教学方法的整合，加强教学资料库建设和网络课程建设不断充实和完善本课程信息资源的采集、分析和利用，与本课程有关资源全部上网。改进教学条件。在原有基础上，扩大标准化模拟实验室和虚拟实验室的规模，引入更多临床情境的虚拟环境相关设备，配置本学科专业现代化仪器设备满足实验教学需要。综合性、创新性实验。教学研究与科研成果。鼓励教师积极开展教学研究，每年每位教师公开发表教学研究论文不少于1篇，5年内争取项省优秀教学成果奖博士青年教师名 2009 心脏介入新进展 杭州 浙二医院 张明梅 2009 上海国际护理大会 上海 第二军医大学 上海市护理学会 张立秀 2009 高校教学质量与教学改革工程暨高校实践教学与人才培养模式研讨会 海南 中国高等教育学会 林梅 3.2提出的教改项目和措施： 3.2.1教学改革方案：我们的改革方案主要围绕：一是更新观念，贯彻以人为本，知识传授、能力培养、素质教育为一体的教学理念；二是树立学生与教师“双向型”的教学活动为主体的观念，即在教学方法上，坚持“学生为主体，教师为主导”；三是从单纯的知识灌注型向全面加强核心能力培养转变，对《内科护理学》的理论教学、实践教学、培养学生的临床综合思维能力方面作了很大的改革。重点是改革教学模式，优化教学内容、教学方法和教学手段、完善考核评价方式和内容，进一步探索新的教学方法和手段，使学生通过本课程学习在临床综合思维能力方面得到更大的提高，培养学生质疑、评判性思维、创新能力和自我学习、自我发展能力，促进学生的可持续发展。具体见： 课题立项： 教育厅课题：护理本科生情绪智力水平与临床实习行为相关性研究 省教育厅： 护理人才培养模式创新实验区 省教育厅： 护理学重点建设专业 教育厅课题：探索以社区为辅助教学背景的护理实践教育模式 校教研课题：提高护理本科生临床实习质量的研究 3.2.2教学内容和课程体系改革 《内科护理学》在护理教育中起着举足轻重的地位。它阐述的内科疾病诊治要点、基本诊疗技术操作护理理论护理的基础。以胜任临床护理岗位需求为目标，以护士注册考试大纲为参考，以案例教学法为主线，重在临床能力的培养。内科护理学，有利于提高学生观察疾病、配合用药能力为从事其他专科护理工作奠定了基础。案例教学法。以典型临床病例开头，用病例导入授课内容，缩短了教学与临床的距离。 （2）演讲法。在解释定义、概念、治疗、诊断原则及叙述病例时我们常用演讲法，使概念清晰、重点突出，节省了教学时间。在使用演讲法时我们还特别注意与学生互动，并配用黑板、多媒体课件、视频、动画、图片、挂图等辅以教学。 （3）问题教学法。是我们常采用的教学方法之一。演讲时可插入一些问题