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【标题】?中学音乐教师素质培养探究 【作者】黄娟 【关键词】中学音乐教师??素质??素质要求??素质培养 【指导老师】寇承兰 【专业】音乐学 【正文】引言进入21世纪，随着我国综合国力不断增强，?教育投入也在不断地加大。素质教育取代应试教育已经成为教育界的共识。?然而中小学音乐教育正在逐渐成为素质教育中美育教育的重要组成部分，这一观点也逐步得到学校、家长、社会的认可。中学音乐教师不仅是音乐教育的参与者、组织者、实施者、更是音乐素质教育的主要推动者。他们的综合素质如何，在很大程度上决定了音乐教育是否能从应试教育的附属配盘变为素质教育的重要内容。我通过大学近四年学习结合为期3个月的中学音乐教学实习，再加上对现有部分有关中学音乐教师素质论文的收集、调研、整理，?就此题目进行如下综述。??一、素质简析（一）素质定义所谓素质,本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点,即生理学上所说的“遗传素质”,它是人的能力发展的自然前提和基础.按此,定义素质为:当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西,想来就不无道理了；“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养,即才干和道德力量；?“素质”是指人的体质、品质和素养.?素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动.一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业；“素质”又称“能力”、“资质”、“才干”等，是驱动员工产生优秀工作效率的各种个性特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区别绩效差异的个人特征，由此可以看到素质主要就是指人的内在的主体性的特质。有些是先天性的但主要还是靠后天教育与社会实践养成。素质也是分层级的，这可由以下洋葱图例表达:?（二）素质与知识、能力的关系?1.素质与知识的关系知识是客观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映。从内容上说，知识包括科学知识和人文知识两个方面；从类型上说，知识包括事实性知识和程序性知识。知识也是形成人的素质和能力的阶梯或载体，没有知识，人的素质和能力就没有必要的基础。有迹象表明，目前我们正处在一个世界性的教育转型时代的开端，许多有识之士都在呼吁应把传统的应试教育转移到素质教育上来。这无疑是教育史上一个重大的变革，它对未来教育的发展必将发生深刻的影响。然而，在这一变革的潮流中，也有不少人为了强调素质便忽视、乃至否定知识的重要，把素质和知识分离、对立起来。之所以会这样，是因为他们不太了解素质与知识之间的真正关系，看不到它们在差异之中还存在着深刻的内在联系。实际上，素质离不开知识，知识也离不开素质；素质只有在知识的积累中形成，并在知识的创造中实现；知识也只在素质的激发下才会被赋予生命和活力。没有素质垫底的知识只能是僵死的、没有生发力的教条，它不会具有力量；同样，没有知识辅助的素质也只能是一种空疏、浮泛、抽象的可能，它永远无法转化成现实。因此，我们是否准确地把握了素质与知识的辩证关系，影响到这场教育改革的成败得失，因为对素质与知识关系的理解是直接要落实在具体的教学活动中的。2.素质与能力的关系所谓能力，通常指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。或者说，人的能力就是人的力量，人的能力的大小就是人的力量的大小。能力和素质相比，素质更根本。素质是能力的基础，能力是素质的表现，能力的大小是由素质的高低决定的。有了较高的素质，就会在认识世界和改造世界的活动中表现出较强的适应力和创造力。素质教育所讲的能力，并不是某种操作技巧。不同的工作需要不同的能力，有些能力对有些人是必需的，对另一些人则是可有可无的。再说，现在许多人在不同行业、不同领域之间流动频繁，人们的职业乃至身份经常变动。在这种情况下，学校无法确切知道每个学生将来干什么，也就不可能把学生一生所需要的能力在学校里都加以培养。学校所能做到和应该负责的只是给学生打下坚实的基础，培养其适应社会和终身发展所必需的基本素质。　素质教育所讲的能力，除过去所讲的体力和智力外，还包括非智力因素，如情感力、意志力、理想力、信念力、道德力，以及想象力、洞察力等。爱因斯坦说过，优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要，在智力上的成就，很大程度上依赖性格上的伟大。总之，素质内含着知识和能力，但知识、能力不等同于素质。素质教育是在传授知识、培养能力的基础上提高学生的综合素养。从知识教育观到能力教育观，再到素质教育观，是教育观念的重大进步。?二、中学音乐教师素质现状及其今后教育培养（一）中学音乐教师素质现状从实际调查显示来看，音乐教师已掌握的专业知识和技能已经不能完全适应今天新课程的要求，还存在着一些突出问题：一是有些教师并没有真正理解新课标