如何让学生感受到数学的魅力.docVIP

【标题】如何让学生感受到数学的魅力 【作者】泽仁曲措 【关键词】数学美??价值??体验??乐趣??领略??魅力 【指导老师】戴浩波 【专业】数学与应用数学 【正文】1?引言??记得有位老师说过，我们国家的许多数学奥林匹克冠军，在大学时都不再选择数学专业，使得许多的数学尖子淹没在潮流中。?这是一个催人深思的事实，之所以会这样是因为他们还没有真正的喜爱数学，他还说兴趣应该从小开始培养，只有让学生感受到了数学的魅力，他们才会慢慢地喜欢数学，爱上数学。数学是人们生活，工作和学习必不可少的工具，是学生每天学习的一门重要课程。然而，现在有相当数量的学生认为数学很枯燥，他们学习数学完全是为了考试的需要。?根本毫无兴趣可言。?新课程标准明确指出：“数学教育应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，使学生在获得作为一个公民所必要的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面能得到发展。”因此，如何让学生体会到学习数学的价值和快乐，?让数学的魅力得以回归？这是一线教师值得思考的问题。?2??数学魅力之数学“美”我们所生活的世界，包括我们人类自身，无非是质与量两个方面。所谓“质”，表现为好坏、优劣、善恶、美丑等等；而所谓“量”则表现为长短、粗细、大小、厚薄、轻重、形状以及数量之间的关系等等。数学[1]就是从量的角度把握和解释世界的一种努力，所以数学是一种思想，一种解释世界的方式，一种精密的语言系统。是对现实世界的数量关系和空间形式的概括和反映。它的内容具有高度抽象性；它的理论体系和推理方法具有严密逻辑性；它的应用具有极端广泛性。???????????今天的数学已发展成为一门分支众多、体系庞大的学科，并且正不断地向其他学科渗透。数学的应用如此广泛，以至从事任何事业的人都深切地感到需要它。数学之所以具有如此强大的生命力，就在于数学的趣味和其无法比拟的魅力。这就是所谓的“数学美”。数学的“美”在于它的思维是一个迂回曲折的过程，每一个走过它的人都会记得“山阴道上，目不暇接”的兴奋和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的欢乐。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、慎密周详的推理，以及对完美境界的追求。数学的魅力是无穷的，充满着多种形式美。如自然界中的形式美有累积状之美，如崇山峻岭、花丛灌木。射线状之美，如日月星辰的光芒，孔雀开屏的尾羽。回旋状之美，如蜗壳，螺壳。对称状之美，如雪花、晶体。排列状之美，如鱼鳞、鸟羽。网目状之美，如龟甲、叶脉。斑纹状之美，如虎皮、豹皮。平行线之美，如垂柳、雨丝。……?在我们几何图形中的形式美如圆，人类的知觉对简单的圆形是偏爱的。其原因在于它的绝对完美性，和谐、稳定，使人称心舒畅，在心里上达到满足的最佳状态。抛物线，阿基米德[2]在名著《抛物线的求积》中，利用力学和穷竭法，算出物弓形的面积，是微积分思想的先导。他还巧妙地用抛物线帮助做出正七边形。椭圆和双曲线，这两种圆锥接线也是天体力学中找到了应用。古希腊有椭球面音乐厅，乐队配置在一个焦点的位置处，以得到良好的声音反射效果。正如英国数学家、哲学家罗素指出的那样：“数学，如果正确的看待她，不但拥有真理，而且有至高的美，像雕刻的美，是一种冷俊而严肃的美，这种美没有绘画或音乐的那样华丽装饰，但她可以纯净到崇高的地步。能够达到严格的只是伟大的艺术才能显示的那种完美的境地。”数学有着极其重要的教育价值。数学是训练客观且精确的判断力的基本因素之一，数学尤其需要积极的思维活动及对结果的验证，而这会对其他学科的学习（在智力上和道德上）产生影响。数学的奥妙不仅仅在于发现它的完美和复杂，还在于找到最经济和简单的表述和论证。因为数学在现代文化中扮演着中心的角色，所以对数学性质的基本了解成为科学素养的需要。要做到这一点，学生需要将数学视为科学活动的一部分，了解数学思维的本质，并熟悉重要的数学概念和技巧。数学教学的目的就在于帮助学生形成行动上的逻辑程序（思考、分析、抽象、简明、计划、演绎、推理、普遍化、具体化、应用、评判等），形成合理的思想及其表达的质量（秩序、精确、明了、简洁等），引起观察，形成空间和数目的概念，培养抽象领域里的直觉和想象，注意和关注的能力、毅力和有规则的努力之习惯，最后形成科学素养（客观、诚实、研究兴趣等等）。这是作为一个现代人所受教育的一个基础部分，哪怕他今后从事非科学或非技术性的工作。数学教学不但是一个向学生传授知识的过程，而且是一个发展能力、进行审美教育和思想教育的过程。正如著名的数学教育家徐利治先生所言[3]：“数学教育与教学的目的之一，应该是使学生获得对数学美的审美能力，即能使学生增进对数学美的主观感受能力，学生的学习应该是主动的，富有美感的智力活动，学习材料的兴趣带来的愉悦和享受是推动学习的最好