台北市國小全面實施英語教學實施現況報告.ppt

縣市輔導策略—以臺北市國民教育輔導團國小英語組為例 臺北市國小英語教育政策一路走來 起步階段：82學年度 試辦階段：86學年度(19所三年級) 推廣階段：87學年度(三.四年級) 實施階段：88-89學年度(中高年級) 全面實施階段：91學年度起 臺北市國小英語輔導團成立於90年8月 英語輔導團成立的宗旨 1.分享英語教學經驗，促進英語教學知能之交流。 2.瞭解國小英語教師需求，協助教師英語教學專業成長。 3.探討國小英語教學現況，提供改進國小英語教育之參考。 英語輔導團的任務 1.透過與英語教師的對話，宣導國小英語課程的綱要.能力指標及教學實施方向。 2.藉由走訪各校的機會，實地了解臺北市國小英語教學推動的情形。 3.根據學校需求提供專業知識與經驗，以落實英語教學的目標。 4.扮演國小英語教師與教育主管當局間之橋樑。 英語輔導團的成員 臺北市國小英語輔導團的成員包含： 主任輔導員1位（現任校長） 指導教授1位（由教育局聘請） 輔導督學1位（由教育局選派） 團務秘書1位（由主任輔導員聘請） 團員15位（經由教育局遴選錄取後聘任） 目前團員有一位是現任校長，其餘14位均為優秀的英語專任教師 輔導團運作流程 輔導團運作模式 1. 團內主題研習：聘請專家學者指導。 2.座談與專業對話：協助解決教學相關問題，並提升教學專業。 3.諮詢輔導：接受各校申請到校服務。 4.教學經驗分享：透過教學研討會發表。 5.國際交流：參訪大陸上海.英國倫敦等地之國小英語教育，相互交流分享經驗。 6.外阜參觀：參訪康橋雙語學校.私立復興中小學.私立華興中小學等校之英語教學。 出團時間與輔導類別 出團時間： 每週一配合領域共同 輔導類別： 溝通式教學、 歌謠與韻文、 節慶教學、戲劇教學、 故事教學、 phonics教學、多元評量、閱讀觀摩教學、教學環境佈置、電腦輔助教學、數位教材製作、英語週活動、主題統整教學經驗分享等…. 輔導團研究成果 1.溝通式英語教學研究報告 2.國小英語課程銜接策略建議與研究報告 3.國小英語能力分及教學現況探討研究 4.國小英語混能力英語教學研究報告 5.國小實施英語學習評量的現況探討研究 6.國民小學英語學習低成就學生補救教學實施現況研究 臺北市國小英語教師人數暨專長資格調查 國小英語教師資格結構圖 規劃國小英語教師在職進修 與英國文化協會合辦教師專業培訓 與臺北美國學校辦理交流活動 辦理國中、小課程銜接研習 辦理級任老師英語教學成長工作坊 臺北市國民小學英語學習低成就學生補救教學實施現況研究 各校實施補救教學之狀況 各校補救教學實施模式 補救教學師資統計 補救教學實施成效統計 實施補救教學主要困難統計表(複選) 對實施補救教學最有幫助的條件(複選)  實施英語補救教學最需要哪些資源(複選)  結論與建議 一、正視英語補救教學，解決學生英語程度落差。 二、針對教師人力現況，全面提升英語教師素質。 三、強調學生學習動機，提供學生接觸參與的機會。 四、善用教師的教學熱誠，全面推動英語補救教學。五、核實編列專款辦理補救教學。 六、辦理補救教學相關研習，提供有效教學策略。 七、整合各項資源及配套措施，進行英語補救教學。 八、加強教學方法研究，提昇補救教學品質。 臺北市國民小學英語學習指標內容 教育部九年一貫課程綱要英語能力指標 和臺北市國民小學英語學習能力指標之對照 訂定301個精熟字彙之依據 係參考教育部「國中小學英語最基本1000字詞表」選訂301個常用字彙。 經學者專家、英語輔導團教師及教師代表，依照學生不同階段之學習能力，訂定各階段基本精熟字彙(低年段30字、至中年段累計為140字、至高年段累計為301字)。 所挑選之字彙，以符合各年段上課主題，並對應phonics之常用字為主。 選用之字彙，低年級以一個音節為主，中、高年級以兩個音節為主。 英語教學91-94年度工作成效 行政規劃方面 一、購置英語圖書13萬冊分送各校。 二、高達近9成學校設有英語專科教室。 三、各校均營造優良之雙語情境。 四、設置、維護臺北市國民小學英語教學諮詢輔導 及教學資源庫網站，成為本市各國小英語教學 諮詢及資源的窗口。 五、聘請學者專家訪視輔導臺北市各國小英語教學， 目前已訪視84所學校。 六、完成專案報告、訪視報告、教學光碟錄製及外 師協同教學教案等，並公布於網站，供各界參 考。 ? 英語教學91-94年度工作成效 課程教學方面 一、各校一至六年級英語教學每週至少實施二節課。 二、完成北市國小英語暫行綱要及英語基本能力指 標並分年級檢測，建立各年級題庫。 三、針對英語學習落後學生進行補救教學。 四、