如何激发小学生数学学习兴趣.docVIP

【标题】如何激发小学生数学学习兴趣 【作者】朱 凤 【关键词】小学数学　　学习兴趣　　影响因素　　对策与方法 【指导老师】冯 彬 【专业】数学与应用数学 【正文】1引言素质教育之风已经在全国掀起了浪潮，《义务教育法》明确提出要全面实行素质教育，提高全民族素质。对此，改进以往单靠教师讲，学生听的教学模式，关注非智力因素的发展，特别是注重学习兴趣的培养至关重要。小学生的自身发展与数学的学科特点之间存在着矛盾，在难于理解时很容易丧失对数学的学习兴趣，从而导致学生厌学以至讨厌数学，不能达到《数学课程标准》所要求的“人人学有用的数学，人人学必须的数学，人人都能在数学中得到发展”的要求。因此，要在数学中体现素质教育的思想，全面提高小学生数学学习能力，使人人都能在数学中得到必要的发展，提高小学生数学学习兴趣起着至关重要的作用。华东师范大学张奠宙教授认为，今天的数学教育常常是大量的训练、深深的题海，学生并无学习数学的乐趣，目的无非是考上大学，榜上有名。“数学学习缺乏兴趣，对数学难题缺乏好奇心是中国数学教育的隐忧。”[1]据调查?，许多一年级至二年级的学生在期末时都感到自己是失败者，而95%的幼儿园儿童被认为是很有学习潜力的，98%的中学高年级学生失去了创造力和求知欲。数学教师的职责之一在于培养学生的数学兴趣。这是学生长久钻研数学的动力。优秀教师之所以让学生永生难忘，就在于他们点燃了学生兴趣的熊熊烈火。学校教学生知识的真正目的是引导学生从求知中得到快乐，因知之快乐而后主动自发地继续求知；否则，如果在校期间被动勉强毫无乐趣地学习，一旦离开学校，就会丧失自行继续求知的内在心理动力。2已知成果概述2.1我国一线教师取得的成果目前，我国处于教育教学的一线教师对此也作出了很大的贡献。他们作为教育理论的实践者，教育方法的研究者，教学改进实践的先行者，提出了很多在教学实践中非常有用的方法，提出了一些比较成功的教学模式。比如：他们有的主张创设情景激发学生学习兴趣，让学生在情景的体验中发现数学问题，解决数学问题；有的主张合理利用游戏，让学生在游戏中边玩边学习，让学生觉得学数学的过程也就是玩的过程，从而爱上数学，对数学充满兴趣；有的主张让学生动手实践，让儿童亲历数学知识发生发展的全过程，让学生知道数学的来源，不仅知其然，而且知其所以然，从而激发小学生学习数学的兴趣；有的主张加强学生数学学习的合作，提倡合作学习，自主探究，让学生自主学习，合作交流中自主发现数学，解决数学，体验数学的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣等。这些教学方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，取得了一定的效果，都是很好的方法，并且在数学教学中已经广泛运用，得到了大多数教育者的一致认同。2.2目前发展趋势目前数学教育界提出了“数学建模”、“数学实验室”的主张，有走向多媒体技术与数学课程整合的趋势。新课程特别强调从情感评价上激发学生的数学兴趣。影响学生数学学习兴趣的教师的因素固然占了很大比重，但我们不能仅仅从教师教学单方面来研究如何提高学生学习兴趣，应该把视野放得更远，更全面。影响学生的数学学习兴趣的因素是多方面的，除了学校教育，特别是教师因素外，我们还应从家庭因素，社会因素，心理因素等多方面进行分析，从而从多角度发现小学生学习兴趣的培养方法。3关于数学学习兴趣的概念兴趣是一个人经常趋向某种事物，力求认识参与某种活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。它是个体参与某项活动的积极性和能动性的客观标志之一。兴趣使人充满快乐，积极的兴趣，能丰富人的知识，开发智力；广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富；长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维，爆发出创造性的智慧。学习兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的意识倾向[2]。这种倾向是和一定的情感体验联系着的，它是引起和维持注意的重要内部因素。对于感兴趣的事物?，人们总爱去研究它，使认识过程或活动过程变得积极主动，从而获得良好的效果。数学学习兴趣是指一个人力求认识、掌握数学，并经常参与数学活动的心理倾向，有了数学兴趣就会对数学或数学活动表现出肯定的情绪态度。例如对数学有兴趣的人，会主动地关注有关数学方面的信息，乐于从事数学活动。4?数学学习兴趣影响因素4.1数学知识本身的特点对学习兴趣的影响4.1.1数学内容的趣味性如果学生觉得数学难、繁，就会产生消极的情绪。如何让学生体会到数学的趣味性，这与他们的理解能力和老师的教学能力有直接关系。有些问题在我们看来很有趣，而从儿童的角度来看，由于受理解能力，知识层次的影响，他们却难以体会到趣味性。对他们来说，直观的东西更容易引起他们的兴趣。4.1.2数学知识的抽象性数学知识具有逻辑结构严密、抽象的特点，它与小学生以具体形象思维为主的思维特点就是一对