在田径教学中如何培养学生的学习兴趣.docVIP

【标题】?在田径教学中如何培养学生的学习兴趣 【作者】邓和彬 【关键词】?学习兴趣????快乐体育　?主体地位???课堂气氛　??师本教育 【指导老师】江福云 【专业】体教 【正文】前言：田径运动在传统的学校体育教学大纲中所占的比例最大，在学校体育教学中被认为是其它体育项目的基础；称为“运动之母”。在体育教学中，田径运动有利于全面发展学生的身体素质、培养学生顽强的意志、坚忍不拔的精神和战胜困难的勇气及决心，符合当前体育素质教育的需要；但田径教学内容与其它球类教材相比也有其弱点，主要表现在教材单调、枯燥乏味、尤其传统的田径技术教学都是围绕着体育教学大纲，以完成教学任务为出发点、以竞技技术为主要内容的反复的跑、跳和投、更显得死板、机械；造成大部分学生厌倦上田径课，更不用说课外进行田径锻炼。所以田径教学必须围绕培养学生的学习兴趣、快乐体育、基础内容、终身体育锻炼意识、素质教育的教育方针为出发点的核心；转变旧的教育观念，改变多年习以为常归陈旧的教育思想、方法和习惯，接受新的教育思路；抛弃机械重复、单调乏味的教学方式，代之以充满情趣的情感教育。学习兴趣是学生学习的内在动力，学生对学习的需要是社会和教育者对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。但它是以学生的兴趣爱好为动力的，世纪体育教育专业人才培养要以符合社会发展过程的需要，要以符合现代人与现代社会对体育所提出的要求，努力培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高是复合型人才；从健身娱乐的角度出发，激发和培养学生的学习兴趣，让体育锻炼和学习成为学生自觉行为和未来生活中的一部分。1?传统教学模式不利于学生全面发展1.1?体育教师自身的因素许多体育教师在教学过程中，都是按照教学大纲及学校规定的教学内容进行教学，形成了一套程式化的教学方法；这虽然在一定程度上使教学任务顺利完成，但它束缚了教师的思想，不利于学生身心全面发展，使自己陷入了条筐之中，使体育教师的思维及业务一直维持在相应的水平；这种教育方式虽然让学生学到了一定的东西，但对学生终身体育起了很大的抑制作用。1.2?达标的误区体育教师在教学过程中一般都把达标放在第一位，为了达标体育教师把大部分精力都放在要考的几个项目上；忽视其它的内容，反复的练习几个相同的项目使学生感到厌烦，枯燥，乏味、使学生失去了对体育课的学习兴趣。1.3?传统的田径教学内容单一传统的教学内容在应试教育中起到了一定的作用，但它的内容很难贯彻到以后的学习生活中去，它抑制了个性的发展，影响了学生的主动性和创造性，同时也不利于学生兴趣的激发与培养。1.4?传统的教学内容不能适应素质教育现代教育注重个性发展，不仅仅让学生身体锻炼好，而是要把学习和锻炼的方法教给学生；“教”是为了不“教”，让学生自己掌握学习和锻炼的方法、技巧；改变传统的教学模式有利于提高学生的学习兴趣，促进学生的身心健康全面发展。2 传统观念的弊端传统观念不利于体育的发展及体育方针的贯彻与落实，在田径课中要提高学生的学习兴趣，必须转变传统教育思想观念，从思想上转变学生对田径课的学习态度；中国是一个有着五千年悠久历史的国家，漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想；这种思想的存在直接或间接地束缚着现代教育思想的传播。再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师、认为体育学好学坏无所谓；导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺。学生在上体育课时往往不思进取、好逸恶劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感；更不要说培养起体育兴趣了。3?学生自身的因素学生是受教者，知识的传播对象；有句俗语说、学不学得好是智商问题，学不学是态度问题；学生是施教的主体，是学习和思维的主体。而学生的心理健康是影响学习和教育工作正常进行的重要组成部分；作为教育者不仅仅要培养学生的身体素质，心理健康也是一个较大的板块；培养身心健康的下一代是每个教育工作者的主要的直接责任，学生的心理问题，是学校、社会、所一直关注的问题。看着有些学生由于解不开的心理疙瘩，而整日愁眉不展、郁郁寡欢，学习成绩下降；有的学生索性破罐破摔、甚至厌世轻生、走向自我毁灭的绝路上，令人痛心和惋惜；作为教育工作者不但在思想上应多做些思想开导工作，还可通过各种渠道关注学生的心理健康；以学生为出发帮助学生处理一切问题。3.1?生理因素由于遗传与生长发育程度不同，而造成学生间出现的个体差异，一些学生不能正视自己过胖、偏瘦或矮小的生理缺陷；以及不能正确认识青春期所出现的一些生理现象；造成心理失衡，加重心理负担。导致学生厌学，或者对田径的学习兴趣不高，对上课有一种恐惧心理，从而影响教师的教学计划；以及教育方针的落实及全民健身计划的贯彻，作为教师我门应该让学生明白教学的目的，解除学生的心理顾虑，让学生有一棵平常心对待学习和