重庆市中小学武术教学方法现状及对策研究.docVIP

【标题】重庆市中小学武术教学方法现状及对策研究 【作者】向小华 【关键词】武术教学方法??武术教学现状??创新教学方法??实验??研究 【指导老师】李福良 【专业】体育教育 【正文】1?前言武术是中华民族传统的体育项目，它具有强身健体、锻炼意志、培养品德、娱乐观赏的功效，是我国中小学体育教学的一个重要组成部分。开展中小学武术教学，不仅可以培养武术人才，增强学生的民族精神及自豪感，而且对促进全民健身计划的实施，培养学生终身体育思想与习惯都有积极作用。我国普通中小学的学生年龄处在5-19岁左右，处于青少初期阶段，大部分学生都愿意参加体育活动，兴趣广泛，但是从历届学生的调查中看到绝大多数学生的武术基础较差（65﹪），有的根本没有基础（30﹪），有一定训练基础的学生往往是为数甚少(5﹪)，同时由于武术教学实践中套路动作多、结构复杂、风格突出这些因素的影响，这就使教学难度加大。基于此，本文对重庆市普通中小学武术课程教学方法进行创新研究，以便更好地促进我市中小学武术教学工作的开展。2?研究对象与方法2.1研究对象2.1.1问卷访谈调查对象对重庆市渝中区、永川区、铜梁县、大足县、丰都县、荣昌县等经济较发达、中等发达、欠发达地区学校的领导、体育教师和学生关于学校武术教学方法现状发放调查问卷。2.1.2实验性研究对象重庆市某中学初二武术课学生120人。学生身体素质相当，武术水平接近。随机抽选60人作为实验组，60人作为对照组。实验组采用武术创新教学方法授课，对照组采用武术传统教学方法授课。2.2研究方法2.2.1文献资料法搜集查阅了近十年有关中小学武术课程教学方法及其它相关资料,论文共30余篇,书籍8本,对其主要内容和观点进行了综合汇总.2.2.2?访谈法对长期从事武术教学方面研究的教授、副教授和重庆地区中小学的学校领导，中小学的体育教师，信件和电话交流，就武术对弘扬民族精神的作用及中小学武术教学方法的相关问题进行了咨询和探讨。2.2.3问卷调查法选择了重庆市30所不同类型的中学（其中高中8所，初中10所，小学12所）在职领导60名，体育教师120名，学生320名进行问卷调查。发放问卷500份，回收456份，回收率91.2%，有效问卷455份，有效率88.5%，同时向实验组和对照组学生发放问卷120份，有效回收117份，有效回收率为97.5%。达到了课题设计的要求。2.2.4数理统计法实验所获得数据用Excel8.0版进行统计处理，实验数据用均值标准差(X±SD)表示。2.2.4对比实验法实验组采用武术创新教学方法授课，对照组采用武术传统教学方法授课，把试验后的结果进行对比，得出结论。3?研究结果与分析3.1?中小学武术教学现状分析3.1.1?武术教学缺乏对学生兴趣的培养调查中发现学生对武术的兴趣(倾向)由很好到不好的比例为 50.5%、36.7%、25%,而对武术教学的喜爱程度由很好到不好的比例仅为 56.7%、29.2%、9.8%,其中高中生对武术兴趣较高,小学生其次,而初中生对武术的兴趣较低?。调查原因是教师在教学中方法单一,教法老化,缺乏运用现代体育教法手段与优秀传统教法相结合来激发学生学习的兴趣和扩大知识面，学生上课不愉快,反而没有兴趣。此外,还有学生自身原因很多学生认为教学内容是花拳绣腿,不值得学;而有的认为教学内容不是绝招,没有实战作用。3.1.2.?武术开课率不够理想当前中小学的武术教学内容基本上没有按照教学大纲规定的学时开课,在调查中发现体育课开设武术教学达不到教学大纲的要求,有的即使开课也只能选择最简单的徒手内容,武术器械教学几乎没有。在调查的 30所学校当中,只有几件破旧器械的学校,占整个比例的 3%。由此看来,这样的条件难满足中小学体育武术教学的需要,更难达到大纲的要求,同时也难以提高学生的学习兴趣。3.1.3?部分体育教师武术水平较差通过调查,武术专项教师所占比例仅为 1%,具备武术教学能力的教师仅占 5%左右,55%的教师不能教授武术内容,教师具备自编武术教材能力的占 5%,不能自编的占56%。其原因是该项教学内容复杂、繁难,教师自身功夫不到位,怕学生讥笑;还有一部分教师不愿意教武术,觉得教起来示范累、强度大、口令指挥嗓子都喊哑了,不如上田径篮球课轻松、自在。而且在教学方法上,所采用的示范位置不够合理,致使有的学生看不见教师的示范,有的甚至还回头去看示范,没有完整的整段、整套示范动作,对学生没有吸引力。还有的教师在上课时,重点、难点讲解示范重视不够,对武术动作的攻防含义理解不到位,不能发现错误及时予以纠正,理论联系实际的教学方法得不到实施。3.1.4?武术套路直接进入教学，影响教学效果由于学生缺乏武术的基础知识和基本技能,往往要在学习基本动