怎样激发学生学习数学的兴趣.docVIP

【标题】怎样激发学生学习数学的兴趣 【作者】周小容 【关键词】情感教育??和谐美??教法??精心设问??课外活动? 【指导老师】文小琴 【专业】数学与应用数学 【正文】1.引言数学是一门抽象的学科，不少学生在学习数学时感到枯燥乏味，甚至失去了学习数学的信心,影响了教学质量.让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现，课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性.只有学生在情感，思维，动作等方面自主参与了教学活动，学生的主体性才能体现，数学学习兴趣是学生数学学习最现实，活跃的因素，是推动数学学习最有效的动力,“没有兴趣的强制性学习，会扼杀学生探求真理的精神”，孔子也说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者.”激发学生学习数学的兴趣，就能事半功倍，培养他们的科学思维和实际能力克服学习中遇到的困难，是学生学业走向成功的重要因素之一.对本课题的研究取得了优秀的科研成果，内容遍及“数学方法论”，“数学思维论”等多方面，这些成果使得以课程论，学习论和教学论为框架的数学教育体系日趋完善.使应试教育转向素质教育，这一重大改革在数学教育领域获得长足进展，在培养学生学习数学兴趣的过程中，应用了多种教学方法，根据教学内容与教学对象进行改进.学生认识了数学对现代化建设的重要作用.不断提高学习数学的自觉性，获得数学中的“成功的喜悦”，激励和增强学习兴趣，感受到了“数学的美”鼓励学生科学地，大胆地猜想，培养了他们的探索精神，懂得数学的重要性.但是，在教学中时常还缺乏理论与实际的有机结合，注入式教学法占主要地位，忽视对数学中逻辑成分的讲解，不注重激发数学学习兴趣的运用,忽视学生非智力因素的培养.使学生创造意识和创造能力不能发挥，对数学学习兴趣缺乏.2.学生对数学学习缺乏兴趣?学生缺乏正确的学习目的和勤奋学习的态度?；数学基础差，对数学学习不感兴趣?；数学的认知能力较差?；学习情绪不稳，意志力薄弱，在学习上缺乏毅力和恒心??；外界对正确学习方法形成的干扰；考试制度的消极影响；教师的教育观念保守，教学方法陈旧.总之，形成的因素是各方面的.对以上各种因素主要谈一下学生学习方法存在的问题.没有计划性惯性运转.许多学生的学习只是跟着老师的节奏被动的学习，老师讲什么，自己学习什么，缺少一种主动学习和自我学习的精神，没有把学习变成一种自觉的行为，自己去根据自己的学习状态去发现问题和解决问题.不注重预习.听课的自觉性不强，效率不高，不少学生没有上课前预习的习惯，因而对老师课堂上要讲的内容一无所知，老师上课讲什么，自己就听什么，有些学生即使预习，也是像小说一样看数学课本，因而不易发现问题，更难掌握教材中各项知识点之间的内在联系，因而不易发现问题.有时即使发现了问题，也不会主动地向老师提问题，以求问题的彻底解决.不注重理解学习呆板.有些学生学习数学时，不动脑筋，不弄清知识的来龙去脉，而是死套公式，乱对题型，机械模仿，题目稍有变化，便束手无策，不知所措，这些学生只是死记，不重理解，更谈不上灵活运用.不懂不问，对问题一知半解.有些学生在学习数学的过程中对某些数学概念、公式、定理一知半解，对一些数学题的解法似懂非懂，而这些疑问又不及时向老师和同学请教，结果疑团一个接一个，日积月累，疑团成堆，造成恶性循环，这种现象在女同学中较普遍.不重基础，好高骛远.这种现象在数学成绩较好的学生中较为突出，这些学生轻视数学基础知识，基本方法，基本技能，而把主要的精力放在钻研那些偏题、难题、怪题上，基础不扎实，影响了数学能力和素质的进一步提高.不注重自身能力的提高,只满足于完成作业.下课后，有的学生急于做作业，作业做完，万事大吉，也有的学生作业做完，又做起了各类资料上的习题，重“量”轻“质”，陷入题海，不能自拔，另一方面是不想看书，不会看书，缺乏自学能力.总结不注意，复习谈不上.每节课结束后，很多学生都是只注意完成作业，而不能回忆课堂内容，整理课堂的笔记，透彻理解题材，对各单元、各章节知识之间的内容不注意加以总结、分析进而达到融会贯通.同时也不愿意通过查漏补缺及时总结有规律的解题方法，在考试前也不能进行有效的复习，因而往往屡试屡败[1].3.激发学生对数学产生兴趣的措施3.1加强情感教育巩固兴趣数学教学不仅是学生的认识过程，也是情感的迁移过程.如果学生对老师产生良好情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量，变被动学习为主动学习.教师要通过日常教学中许多细微之处，对学生科学引导、热情帮助，尊重学生人格，承认差异，因材施教.一旦教师的真情被学生所理解，学生就会对数学产生强烈兴趣，由厌学转为愿学、爱学、乐学.另外，要特别注重给学生以成功感，当学生从自己的学习中体验到成功时，就会产生满足感，增强自信心，将此转化为学习兴