【毕业论文】对语文多媒体教学的思考.docVIP

【标题】对语文多媒体教学的思考 【作者】李珊姗 【关键词】语文??教学??多媒体??优化 【指导老师】何举春 【专业】汉语言文学 【正文】当今社会，人们获得信息的途径多种多样，正在改变着人们的认知水平和接受知识的方式。多种多样的信息获取渠道给语文教学手段带来了不小的冲击，为了适应学生的信息接受方式，我们也应该改变教学中单一的信息传播方式，让今天的教育带上时代的烙印。教育方式需要变革，语文课堂教学的方式同样需要更新。语文学科的内容包括很多，既有语言文字、语言文学、语言文章，又有中华民族的传统文化和人文知识。无论是前者还是后者，都是语文学科承载的信息，都可以用并且早已经在用现代信息传播方式进行传播。多媒体教学在其他学科不断运用，各种各样的教学软件以及文学名著的影视碟子随时都可以买回家。面对这样的语文教学背景，我们不应该再视而不见充耳不闻了，的确有必要运用现代教育技术去改变长期以来最古老最传统的语文学科的教育方式。语言是传播信息的渠道，而多媒体也是一种获取信息的方式，二者应当结合起来，缺一不可。一﹑对多媒体教学的认识传统的语文教学是在相对封闭的教室里，依靠课本、黑板、粉笔和师生的口耳为媒介进行的。而语文多媒体是载有语文信息的物体，是储存和传递语文教育信息的工具。它是伴随语文教育的过程而出现的。语文教学过程，实际上也是一个信息传输的过程。在语文教学过程中，教师必须通过某些媒体向学生输送教学信息，学生也要凭借某些媒体向教师反馈教学信息。所谓多媒体教学是一个含义非常广泛的概念。它是指在教学过程中，为了教学内容和教学目标发展的需要，同时继承传统教学的优越性，适当引进现代教育技术，相互构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，从而达到优化教学过程的目的。也就是使学生通过多方位进行学习，充分开发学生潜在的能力，让学生处于一种积极主动的学习状态，从而来提高学习效率。语文多媒体教学必须以教学过程的整体优化为目标。所谓的整体优化，就是通过教学过程中的每种因素，每个环节的优化组合，来提高教学效率。要实现教育过程的整体优化，教师就要关注整个教育过程中学生认识能力的发展，就要创造各种条件，使学生在最短的时间内尽可能地获取更多的知识与技能。多媒体教学恰恰有利于实现这个目标。它可以使教学内容更有直观性和形象性，它可以使教学信息从听觉、视觉等多种渠道综合刺激学生的大脑，更迅速的在学生的心灵留下深刻的印象：同时也更有利于迅速把学生的学习情况反馈到教师方面来，使教师能及时调整教学内容和方法，提高教学效率。多媒体在语文教学中的作用具体体现在以下四个方面：（一）能改变语文教学的方法，确定学生在学习中的主体地位???????????????????????????长期以来，语文课堂教学的基本模式是“以教师讲析为主”，用新课标理念的要求来衡量，这种教学方式的确存在很多弊端，这些弊端在很大程度上直接影响了课堂教学效率的提高和整个语文教育事业的发展。新课标明确了教育应该“以学生为本”，学生在学习中应占主体地位，教师的主要任务是引导学生积极主动的参与学习。多媒体教学是对传统教学的继承和发展，它改变了传统教学中以教师为中心的师生关系，确立了学生参与学习过程并占主体地位的根本观念，学生可以通过课件自学，教师作为课件的制作者对学生进行指导，学生也可以根据自己的需要选择不同的内容来学习，还可以对一些重点、难点（如语法、文言词句的解释等）进行巩固，进而加深理解。?（二）调动学生课堂学习的积极性，激发学生的学习兴趣兴趣是人们对某种事物或活动产生的快感和兴致的激发剂和推动器。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”多媒体教学是一种现代化的教学手段，它的形象性、直观性和生动性培养了学生学习语文的热情，迫使他们产生了强烈的求知欲望。运用多媒体进行教学，其实是改变了长期以来学生上什么课都是相同的传统单一模式，多媒体教学就是让媒体打破他们接受方式的平衡，并对学生的学习和思维方式产生影响。说明文在教材中占有的比重很大，说明的对象是现实生活中的具体事物，说明的重点是客观事物的形象、结构和作用。对于这类说明文，假如我们根据课文特点，选择性的利用一些具体事物，将说明对象由文字描写转变为具体事物展现在学生面前，好奇心就会让学生迅速进入到学习状态，调动了学习积极性。同时，结合具体的客观事物讲解课文，也有利于学生接受和把握。对教师而言，比生搬硬套地讲解课文更有效、更生动。?（三）缩短教学时间，加大教学密度，提高教学效率语文课本身就是科学性与人文性的结合。一方面教师必须让学生掌握一定的语法、文字知识等语文学科要求的学习目标；另一方面要结合现代教学手段让学生充分理解课文所蕴涵的文学性、艺术性等理性方面的知识，而多媒体教学正好给学生提供了有利的条件，