【毕业论文】浅谈中学语文多媒体教学的利弊得失.docVIP

【标题】浅谈中学语文多媒体教学的利弊得失 【作者】彭 瀚 莹 【关键词】中学语文??多媒体教学??利与弊???遵循原则 【指导老师】张 江 元 【专业】汉语言文学 【正文】21世纪是知识经济时代，也是科学技术高速发展的时代。随着信息网络技术的蓬勃发展，教学方式和教学方法也在进行着改革，一种新型的教学手段正以崭新的姿态出现在现代化的教学环境之中——计算机多媒体教学。多媒体教学，是指以多媒体计算机、计算机网络等硬件设备作为平台，运用多媒体教学软件开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。[1]它把各种不同电子媒体的多种信息有机地集成起来。这些信息包括：数值计算、文字、声音、图象、动画以及电视图象等等，形式非常丰富多样。拥有图文并茂、声像并举、动态感强、信息量大、交互性强的独特优势。通过对动画、图象、声音等技术条件的利用来实现课堂教学的多媒体化，使学生在快乐中学习，学习中快乐。因此，计算机多媒体越来越广泛地运用到教学活动中，正以巨大的力量冲击着传统教学模式的堤岸。20世纪90年代以来，随着多媒体技术的发展，许多学校都建起了多媒体教室，为学生提供了较为优越的教学环境。对于语文教学来说，计算机多媒体技术给语文教学带来诸多好处已是不争的事实。如果使用得当，确实能够优化课堂教学质量。特别是语文学科，多媒体可以凭借其清晰的画面、悦耳的音乐、立体的形象、动态的设计、交互的界面，给人以身临其境的感觉，从而激发和调动学生极大的求知欲望和审美情趣。因此，多媒体越来越受到重视，这无疑是教育手段的一大进步。很多地区广泛的运用多媒体教学，大中型赛课场均少不了多媒体的痕迹，好象进入信息时代，课堂教学就少不了多媒体，好象没有多媒体就是退步。多媒体手段也就成为现代课堂好坏评比条件之一。但是，也有少部分地区的多媒体教学设备形同虚设，在日常的课堂教学中几乎少用甚至不用多媒体，而仍然沿用传统的教学模式——一口、一手、一黑板。他们认为：文学是一种语言艺术，文学欣赏的对象是作家用语言创造的具有一定审美价值的作品本身。[2]?它是一种再创造的活动，需要对语言本身进行反复的咀嚼与思考。而多媒体直观感性的形象却限制了学生的思维发展，学生只能被动的接受已定的文学形象，没有对作品本身进行真实的解读，无法真正地做到“一千个读者眼中，就有一千个哈姆雷特”。那么，我们的中学语文课堂应该如何看待多媒体？这是一个值得深入探讨的问题。一、多媒体技术在教学中的优势粉笔黑板教学的模式传承悠久。多媒体教学作为一种先进的教学手段，它的出现给语文教学改革带来了勃勃生机，对传统的“一口、一手、一黑板”的教学模式提出了极大的挑战。它具有传统教学手段无法比拟的许多优点，其优势主要体现在以下几个方面：（一）较强的直观性，增强感知效果加拿大学者马歇尔?麦克卢汉说：“媒体是人体的延伸”。不同媒体作用于人体的不同感官，能使其不同的感官得到延伸。[3]多媒体课件具有图、文、声、像、色并茂的多功能性，促成形象、生动活泼的教学氛围，能够调动学生多种感觉器官的参与和思维，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。据科学家实验表明，在接受信息、处理信息的速度方面，人的视觉中枢明显快于听觉中枢，这个速度差别高达500倍。以视觉文化传播的方式增强了文字的传播。[4]使用多媒体手段，可以把语文课本的语言文字和鲜明的视觉、听觉形象结合起来，增强对教材的感知。可以凭借色彩鲜明，形象逼真的画面拓展语文教学的信息通道，刺激学生的感官，就使学生形象的感知课文，更快、更牢固、更大容量地接受信息和知识。这样，不仅能够打开学生感官的窗户，而且还能打开学生思维、想象的闸门，发展他们由于强化了对实物实景的视听感受，学生对课文的理解必然深刻得多。比如，讲白居易《琵琶行》这首诗时，用课件制作古人弹奏琵琶的动态身影，再配上一曲哀婉动人、如泣如诉的琵琶曲，让切题的音乐带着学生的思维与情感进入诗的意境，一定会收到传统教学方法之下不可企及的效果，我们还可以利用PowerPoint分析《故乡》的人物润土。首先，分别打出少年时期润土和中年时期润土的两张画像，要求学生从放大的画面中，观察人物的脸部表情、额头的线条、衣着的穿戴。接着把两张画像放在一起，比较观察出少年润土天真烂漫，健康活泼；中年润土憔悴颓唐，褴褛寒酸。时隔十几年，润土面貌发生了惊人的变化，激发了学生寻找造成润土惊人变化的真正原因，从而顺利地揭示主题。又如，学习戏剧单元经典作品《窦娥冤》、《雷雨》的时候，可以利用多媒体声、像、文并用的特点，完全可以把荧屏精彩对白用视频播放出来，让学生真正感受古今戏剧语言的特点，这样将文字符号变成可感的形象，通过视听感觉器官，对人产生不可抗拒的感染力，也可促进学生对课文的理解。（二）强化教学重点在教学中，传统的教学模式对课文中的重点知识，只靠教