【毕业论文】谈如何进行数学思想方法的教学.docVIP

【标题】谈如何进行数学思想方法的教学 【作者】罗 成 波 【关键词】数学思想方法、教学原则、教学策略、渗透、构建 【指导老师】邓 淙 【专业】数学与应用数学 【正文】1??引言西方有的发达国家把“学会数学思想方法”作为“有数学素养”的标志，有的发达国家把使学生形成数学思想方法列为数学教育的三大基本功任务之一。我国早在1989年开始，朱成杰历经八年努力，致力于中学数学思想方法及教学的研究，出版了《数学思想方法的研究与导论》等有关著作。我国把“数学思想方法”作为课程体系的一条主线。提出“基本的数学思想方法”；指出“数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础”；强调教师应帮助学生“掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”。可见，加强数学思想方法教学的重要性。近来又有些学者指出，重视数学思想方法教学是创造教育的策略之一。虽然现在中学的数学教学中进行数学思想方法的教学已有所研究，并有所成效。但如何在教学中有意识有序的进行数学思想方法的渗透与教学，目前仍缺乏全面的探讨与实践。长期以来，对数学教学效果的评价总是对“显性知识”的掌握而展开的。因此，导致了目前仍有的中学教师的数学教学变成了单纯的“解题教学”，上课讲题目，课后做题目，考试考题目，忽略了数学思想方法对学生学习的重要性。而且，数学教学是学生这一认知主体的主动认知活动的过程。一方面，我们要尊重学生的主体地位，引导组织学生的学习活动，使他们真正地参与教学活动，“用内心的体验与创造去学习”；另一方面，我们要注意建立良好的师生关系，以实际行动关心全体学生的成长。本文通过对数学思想方法教学重要性的一般认识，中学数学蕴涵的数学思想（如化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数思想等），数学思想方法的教学原理（如渗透性原则、系统性原则、明确性原则、循序渐进原则、螺旋上升原则等）,?并结合一些具体的数学例子、数学案例，对如何进行数学思想方法的教学做了一些简要的探讨。2??对数学思想方法教学重要性的一般认识???思想方法就是客观存在人反映在的意识中，经过思维活动而产生的结果。它是从大量的思维活动中获得的产物，经过反复提炼和实践，一再被证明为正确的认识，可以反复被应用到新的思维活动中，并产生出新的结果。数学思想方法?就是现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识中，经过思维活动而产生的结果，它是对数学事实与数学理论（概念、定理、公式、法则等）的本质认识。数学教学大纲指出：“中学数学的基础知识，主要的概念、法则、性质、公式、公理、定理、以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。”由此看来，掌握好数学思想方法的学习，对培养学生的数学素养，提高数学素质非常重要。可令人遗憾的是，在数学教学过程中，很多中学教师并没有引起足够的重视，在数学教学中只注重“显性知识”的传授，忽略知识发生过程中的数学思想方法的教学的现象比较普遍。所以怎样才能更好地纠正单一的进行“显性知识”教学这一现象是当今教学首要解决的问题。数学思想方法具有普遍性，掌握好数学思想，比掌握好形式化的数学知识更加重要，学生在未来的生活和工作中将终生收益。现如今，数学思想和方法已被纳入基本知识范畴，足见数学思想方法的教学问题已引起教育部门的重视，也体现了我国数学教育工作者对数学课程发展的一个共识。这不仅是加强数学素养的一项举措，也是数学基础教育现代化进程的必然要求。这是因为数学的现代化教学是要把数学基础教育建设在现代数学的思想基础上，并使用现代数学的思想和语言。因此，探讨数学思想方法教学的一系列问题，已成为数学现代教育研究中的一项重要的课题。从心理发展规律?看，进行数学思想方法教学是发展青少年思维的重要途径，在心理学中，把婴儿到青少年的思维发展分为四个阶段：动作思维（0~3岁）、形象思维（3~7岁）、形式思维（7~13岁）、辨证思维（13~19岁），初中学生的思维是以形式思维为主向辨证思维过渡，高中生的思维则是辨证思维形成阶段。进行数学思想方法教学，不仅有助于学生从形式思维向辨证思维过渡，而且是形成和发展学生辨证思维的重要途径。从学习迁移?方面来看，数学思想方法有利于学生学习迁移，特别是原理和态度的迁移，从而可以极大地提高学习质量和数学能力。由此可见，数学思想方法作为数学学科的“一般原理”，在数学教学中是至关重要的。因此，对于中学生的数学思想方法将随时随地地发生作用，使之受益终生。3?中学数学蕴含的数学思想中学数学蕴含的数学思想方法很多，其最基本的数学思想方法有化归思想、思想、分类讨论思想、方程思想、函数思想等等。突出这些基本思想，就相当于抓住了中学数学知识的精髓。因此，在中学教学中，更应该注重这些思想的“注射”。3.1化归的思想方法“化归”其实就是转化和归结，它是解决问题最基本的方法，在解