【毕业论文】谈谈中学数学课自学能力的培养.docVIP

【标题】谈谈中学数学课自学能力的培养 【作者】谭 雪 梅 【关键词】自学能力?数学自学能力?数学自学能力培养 【指导老师】付 茁 【专业】数学与应用数学 【正文】1引言自学能力是指一个人较少的依赖他人帮助掌握知识、应用知识的能力，是一个人获得知识和更新知识的重要能力，是一个人的基本素质。中学数学是一门基础学科，教师必须在平时的教学中，充分重视并不断培养和提高学生的数学学习能力，教师不但要向学生传授知识，而且更重要的是要教给学生学习数学的方法，特别是教会学生自学方法比教会学生一些知识更重要，即“受人以鱼不如授之以渔”，提高学生自我获取知识的能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力，以学生的终身学习和终身发展奠定基础为宗旨，把教会学生自主学习方法作为一项教育目标，培养学生的自主学习能力。学生自主学习能力的培养，既是教育改革的一个趋势和努力的方向，同时也是由应试教育转变为素质教育的必然要求。2自主学习的教育价值在中学课程教育系统中，数学教育处于“基石”地位，要学好数学，就要学会数学学习方法，在学习方法中，自学能力的培养处于重要地位。自学能力就是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。培养自学能力，就是培养学生按学习规律，主动独立获取知识的能力。它主要包括独立阅读能力，独立思考能力，以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。这是中学数学教学的基本任务，也是提高教学质量的关键。数学自学能力从属于一般的自学能力，它是自学活动在数学学习这一具体行为的操作智慧，是在学生的数学学习活动中通过自学数学教材发展起来的，具有很明显的数学特点。培养数学自学能力是中学数学教学的基本任务，也是提高教学质量的关键，是学习理论发展的必然结果，是新的教学实践的需要。随着基础教育课程的改革，在新课程标准下，对学生自学能力培养的要求越来越重要。联合国科教文组织提出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他们自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”“我们今天的重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上，而不是放在传统的教学原则上。”“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学在任何教育体系当中，都具有无可替代的价值。”叶圣陶同志说过：“只知道捧着课本笔记硬背是没有用处的，至多只能应付考试。学会了自学本领，养成了自学的习惯，将来离开了学校，才能在工作和生活中不断地自我充实，自我修养，成为有益于人民的人，有益于社会的人。”埃得加?富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这些都表明，自主学习的提出是课程改革的要求，是学习理论发展的必然结果，是新的教学实践的需要，同时，自学能力的培养和提高，不仅对学生的当前学习具有相当的好处，对其终身学习也奠定必要的基础，学校教育终生受用已成为历史，生活再21世纪的人类只有不断学习新知识和技能，才能适应不断变化着的社会需求，终生学习是对每个不被社会淘汰、有上进心的人的需求，一个人走上工作岗位后，或者这份工作很让人羡慕的，当他是处于21世纪时，他仍需学习，主要是靠自学，因此，自学能力是使一个人知识不断扩张和更新的根本保证。3中学数学课自学能力的培养数学教学是数学思维过程的教学，要引导学生参与到教学过程中来，促进学生形成良好的认知结构，培养自学能力，但也要注意培养自学能力有一个过程，教师要逐步放手，要结合教材教会学生如何学习，怎样预习、如何听讲、怎样做练习，怎样复习，最后将积累的知识综合运用并加以扩展，使学生由不会学死学到会学学活，从而让学生在教师指导下掌握自学方法，形成自学能力。3.1加强预习指导培养自学能力最好的方法之一是让学生学会预习，预习是学生自主学习的一种方式，预习的过程本身就是一种非常有效的自学。教师在上课之前，应让学生进行预习，但应在教师的指导下进行，那么，作为教师，应如何来加强对学生的预习指导呢？在即将学习新课前给学生布置预习提纲，预习提纲的设计必须注意下面几点：（1）起点放在“读”上；（2）着眼点放在“思”上；（3）重点放在“练习”上。开始上课时教师就要指出本课时的自学范围、重点、难点及注意之处，并出示预习练习题，准备10分钟左右时间让学生自学，让学生达到领会教材内容，掌握应用教材的目的。案例1在预习相反数一节时，提出这样几个问题（1）什么是相反数？（2）举出几个相反数的例子。（3）+?和-?，+2和-2，+5和-3是不是互为相反数？为什么？（4）数轴上表示相反数的两点的位置有什么特征？案例2在讲授“方差”这一节时，这样布置预习题纲的：（1）什么是方差，标准差？它们对日常生产生活有何意义呢？（2）如何计算一组数据的方差与标准差？（3）试