第一章中学生物学教育.pptVIP

VS 元素和化合物是细胞结构和生命活动的物质基础。 宗教提出的“万物是有灵魂的”、“灵魂不死”等观点 中学生物学教学论 第一章 中学生物学课程 生科一班第一组 谢冬平 熊金锋 杨光 王好珩 李建在 宋梦灵 冯冬雨 谢克丽 安小慧 贺宇 指导老师：霍静 打哪啊？ 战争？ 不懂！ 啊！我的枪呢？ 中学生物课程 是什么？What? 为什么？Why? 怎么样？How? 是什么？ 基本性质 学科课程 科学课程 技术课程 生物科学素养：简单的说就是具有利用自己所学 的生物学知识，判断并解决生活中遇到的生物学问题的意识和能力 学科课程 1、从课程性质来说，它属于学科课程。 2、目的：培养学生的生物科学素养。 需要给出标准的定义，诠释直接讲就好了。 科学课程 科学：是一个内容丰富的知识体系，是人类认识自然世界的一些特殊途径和方法。是一个探究的过程。 目的：提高学生的探究能力 学科课程：生物学素养 科学课程：探究能力 建议改为：科学方法。探究能力是科学方法中科学探究的一种能力。在科学课程的教学中，不仅仅只有探究，其他的方法包括归纳演绎、观察、建模、样本分析，等等都属于“科学方法”。 技术课程 什么是技术？ 强调对生物技术的应用 制作酸、提取香水、植物组织培养、克隆技术 定义广泛，技术涵盖了人类生产力发展水平的标志性事物，是生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等的总和。 中学生物学课程的意义？ 生物学课程是中外义务教育阶段核心课程的重要内容之一，也是高中课程中一门重要的理科课程。 意义和价值? 其价值是在教学过程实现培养目标过程中所具有的作用，而生物学课程的意义正是体现在价值中。 价值一：培养学生的生物科学素养。 举例：在快跑之后总会觉得腿很酸？ 价值二：为学生终生学习和发展打下基础。 价值三：为学生入社会，择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。 选专业？ 尊重生命，热爱生活！ 生物学课程的目的 有一个较强的目的，才会让我们在像深海一般的学海中徜徉，而不至于偏离了方向 。 生物学观点和科学世界观。 人与自然和谐发展和环境保护意识。 态度情感价值观的目标 and 能力目标 实验操作技能。 科学探究技能。 获取信息的能力。 思维能力和思维习惯。 初中生物科学的教育对象是全体学生，目的并不是要培养生物学家，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。 ——《生物教学教育叙事》 生物学教科书与生物学课程的关系 定义：教科书是在学科范畴之中系统编写的教学用书，教科书的编写不仅要体现本学科课程标准的理念、课程目的和内容要求，还要符合和国家的意识形态和教育理念。 一、什么是教科书？ 概念：生物学教科书是支持教师开展各种教学活动的书籍，同时它也是学生学习的工具，其次生物学教科书还是教学内容的载体，它包括课程标准中要求的学科知识（事实、概念和原理）、具体的教学活动设计、图片及对学生的学习指导和复习要求等。 二、生物教科书 1、教科书即教材，教材是一种具有特殊性质的工具. 教材最为本质的定位应当是一种工具.对于教师而言,它是支持开展各种教学活动的载体.它不仅包含了课程标准中要求的学科知识、教学活动、图片资料和学习要求,为教师提供了一个较为丰富的教学资源,更重要的是,它还有助于教师加深对于课程标准的理解,从而顺利有质量地完成应有的教学任务.而对于学生来讲,它可以帮助培养、发掘自我能力.尤其是当中涉及到的一些课后探究或者课间思考,非常有助于提高学生的探究思考能力,反过来更加深化了学生对于相关知识的理解.所以说教科书,它是一种工具. 三、生物教科书与生物学课程的关系 2、教材应以课程为标准，即教材是课程的载体 教材的编写要以课程标准为准绳，教材中涉及的内容、知识点着重培养学生的探究能力，而不只是一些理论知识，枯燥无味，这肯定不能很好地激发学生学习生物的兴趣，即教材中的每一个内容都应围绕如何让学生更好理解，有探知的冲动，有好奇心而设置。 Thank you !