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浅谈新课程下的教育观和学生观 教育是事业，事业的成功在于奉献； 教育是科学，科学的探索在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 既然教育赋予如此深刻的内涵，那么，作为我们一线教师，在新课程改革中必须去研究当前的教育，研究我们的服务对象——学生。 树立科教兴国的教育观 教育是国民教育，科教兴国这一战略是百分百正确，民族的振兴靠教育，可我们的教育仍然处于摸索状态，出现了很多弊端。 1、教育的麦当劳现象。麦当劳在西方称为垃圾食品，它方便、快捷，吃的饱，但最终造成营养不良。在我国几次大的教育变革中，从解放初期重知识轻社会实践、文革十年间的重社会实践轻知识的学习、文革后二十余年的应试教育，一直到现在的素质教育，可以说教育的航船始终处于左右摇摆的状态，不知素质教育这一观念又能持续多久，我们拭目以待。总之，我们现在的素质教育是畸形的，呈营养不良状态。 2、教育的工具性仍然很顽固。在漫长的应试教育与素质教育夹缝中培养出来的学生，他们根基深厚、知识渊博，但缺乏创造精神和创造能力。我国学生在世界各大竞赛中多次夺冠，却无人获诺贝尔奖，是因为他们只能用学到的知识来学习而不能用学到的知识来创造。 3、德育的缺失。一位专家举了这样一个例子：小学作文中有这样一个题目《假如我回克隆》，有很多人写要克隆一个自己。专家说：假如克隆