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浅谈计算机教学中如何渗透创业教育 摘要：随着社会的发展和科技的进步，社会对人才的要求也越来越高，职中学生在就业中面对大量较高知识层次的竞争者，造成了职中学生就业越来越难，因此在职中开展创业教育，是职校生自身发展的客观要求。创业教育是一个复杂的系统工程，它需要与学校其它课程和课外活动紧密结合、相互渗透。教学的过程中渗透创业教育。联合国教科文组织面向21世纪教育国际研讨会指出21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照——创业教育。创业，就是一种自我谋职的活动，是人们根据社会的需要，运用自身的才能创造新的业绩或创立新的岗位的过程。创业教育是以开发和增强学生的创业基本素质，赋予学生独立创业、自谋职业的能力，培养具有开创型个性的人才为目的的教育。 权威数据显示，21世纪全世界将有50%的大中专学生走上自主创业道路，年轻人将成为未来创业的主体。受全球经济发展影响，我国目前也正处于创业活跃期，平均每百人中有12.3人在创业，这些创业者的面孔也正日趋年轻，越来越多的大毕业生加入到自主创业大军中，成为创业洪流中最引人注目的亮点。 创业心理品质是指创业者在创业实践过程中表现出来的心理过程和个性心理。创业心理品质对创业者具有导向作用、推动作用、调节作用和强化作用。良好的心理品质可使创业者对创业目标有正确地认识，即使在主观上出现困倦、松懈、情绪低落或客观上遇到困难之时，也能自觉地控制自己的行为，使其保持旺盛的精力、饱满的情绪和不断进取的精神。创业心理品质集中的表现为创业者的需要和动机、兴趣和信念、情感和意志等。 中等职业学校的学生是一个相对比较特殊的社会群体；心理不够成熟，，挫折和困难因此创业心理品质的显得尤为重要。创业素质是一种包括知识、技能或能力、经验和人格在内的复杂结构，一种综合性的主体因素。 成绩考核是教育的终结性评价。要逐渐改变把成绩考核视为给学生分类的手段。考核的作用主要有两个方面一是确定学生的为学生的学习调整提供依据二是检查教学的有效性为教师调整教学方法、修正教学方向提供信息。按照教育理论成绩考核必须服从课程目标必须以教材为依据制定出考核目标使考核内容具有好的效度和信度成绩考核的形式是多种多样的,单测试综合测试测试不应和的教育一样以一套标准的试题来检验所有的学生的水平就有违我们在学教学中渗透创业教育思想的初衷了。 1、创设情境，激发学习兴趣和探究动机 兴趣是最好的老师，众所周知，人们总是热衷于自己感兴趣的事情，而不愿去做自己无兴趣的事情。所以在计算机教学中，教师要充分利用学生对计算机能够实现种种功能的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣和探究动机，充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性。例如在学生学习了计算机的硬件知识，了解了计算机的工作原理，具备了一定的操作能力之后，可让学生做装机实验，掌握装机的技巧，故障排除的方法等，同时要求学生利用假期进行社会调查，了解电脑的市场行情，给自己的亲友组装电脑，以自己的亲身经历去体验创业。通过理论与实践的紧密结合，不但可调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地探索新知，同时又对学生培养创业意识，增强创业素质大有帮助。 2、确定学习目标，鼓励学生大胆实践，敢于创新 计算机是一门知识性和技能性相结合的学科，很多知识可以让学生在课堂上通过操作而获得，而计算机课程重在培养学生的综合能力，即综合运用所学知识解决实际问题的能力。因此，在教学过程中应鼓励学生自主探索和自主实践，在学生自主学习过程中，为了使学生准确掌握知识、技能，同时也为了激发学生学好本学科的学习兴趣，教师首先要给合学生的实际情况给出能代表该课程主要内容的经典实例，让学生有明确的学习目标，让学生知道本门课自己应该去探究什么，探究后要达到什么样的目的，而不是让学生毫无目的的学习，教师的教学也围绕如何实现该实例进行教学设计。同时在学习的初期，要求学生进行社会调查，根据生活中的实例拟好课题，并且将它作为学生学习该门课程的开放性评价标准，这不仅可使学生能以非常愉快的心情投入到学习之中，为实现自己的目标而努力去探索，在实践中增强学习的自信心，而且可使学生的创新能力得到培养。 3、积极进行课堂评价，培养创新能力 对于每一个学生来说，都希望得到老师的赞美。对于实操性强的计算机学科来说，教师在教学中应注重精讲多练，积极鼓励学生自主探索和自主实践，在学生自主探究知识的过程中，教师除对学生进行启发和指导之外，还应在每一次作品设计中发现学生的闪光点，发现学生的创新因素，并对此进行积极评价，从而使学生的学习热情持续高涨。例如：在Photoshop的教学中，可利用多媒体教学系统点评学生的作品，对他们的作品进行积极评价，不但可激励该生学习，还可使全班其它学生的创新能力得到培养。 总之，计算机作为一门工具已渗透到