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高一新生数学学习困难原因探究及对策 近几年来，我国开始逐步普及高中教育，因此，进入高中的学生人数大幅提高，生源成绩分化加大，数学学习困难的学生比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量，那么，造成高中新生数学学习困难的原因是什么？如何帮助他们度过这一时期，学好数学呢？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 一、新生数学学习困难的原因 （一）、初中数学知识、技能掌握不系统，不能为高中的学习提供必要的认识基础。 相比初中数学学习，高中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。初中所学的知识是高中学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对初中所学的内容达不到规定的要求，不能熟练掌握知识，灵活运用技能就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上高中学习的进程，导致学习困难。 （二）、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是数学学习困难的主要心理因素 数学学科难度大，加上主要以讲授为主，实践结合较少，使学生常常感到学习数学很无聊、枯燥无比，学习没劲头，学习数学只是为了应付差事和免受老师及家长的责备。 另外，初中与高中教学方式变化较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强，在中高衔接过程中有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习困难。 （三）、思维方式和学习方法不适应高中数学学习要求 高中阶段数学课课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显的提高，对空间想象及数形结合等综合能力有了较高的要求，习题题量都比初中多很多，教师的讲授也与初中不同，因此一些学生在学习方法的改变上不适应，还延用初中的学习方法，没有掌握有效的适用高中数学的学习方法，这也是新生学习困难的原因。 二、帮助新生学好数学的对策 （一）、关心鼓励，培养兴趣 对出现数学学习困难的新生，教师和家长切不可一味地指责、批评，加重其心理负担，使其自暴自弃，应多关心他们的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，消除其紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣，轻松愉快地投入到数学教学中。 （二）、落实双基，注重方法 教师在教学过程中，要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习，也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识的必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用，并提高综合能力，在学习方法方面，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导他们用等价转换、类比、化归、数形结合等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织他们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高数学成绩。 （三）、教会学习，提高能力 在教学中，教师要指导学生掌握和运用科学的学习模式，在课堂教学中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重增加直观教学训练、作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类、方法类）、“变式题”（变条件、变结论、变思想、变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，提高分析能力，在平日教学中，指导学生掌握一些最佳学习策略，比如：科学地使用大脑，保持良好的思维习惯，提高自我监控学习的能力。 总之，对于高一这初中进入高中的过渡期，只要教师、学生、家长共同努力，多理解，多交流，一定能克服数学学习的困难，顺利完成高中的数学学习。