浅谈转型时期学校体育与社区体育.docVIP

浅谈转型时期学校体育与社区体育 1. 研究目的 随着我国人民消费水平的不断提高，城市社区化步伐不断加快，居民追求健康、休闲娱乐、高雅生活的意识不断增强，社区体育的健康发展日显迫切。但是社区体育在场地、设施、人力、文化资源等方面却显得十分匮乏，严重地障碍了社区体育的发展。学校却拥有相对丰富的资源。为了缓解这一矛盾，本文着眼于学校体育与社区体育“二元互动”，探索一条人力资源、物质资源、文化资源“三源共享”的双赢之路，促进我国群众体育与学校体育的健康发展。 2.研究方法 2．1文献综述法：查阅了大量有关社区体育与学校体育发展的资料，综合了诸多有益观点； 2．2问卷调查法：对大连地区的282个街道健身点进行问卷调查, 问卷的信度、效度、回收率均符合社会调查方法的要求； 2. 3结构访谈法：走访部分学校，听取教学一线教师和学校管理层的意见和看法，访问学校周围的居民，听取他们的想法与建议。 3.结果与分析 3. 1社区体育现状 我国城市社区体育是伴随着改革开放政策的实施及经济体制改革逐步深化而发展起来的。社区体育的发展在横向上突破了以往群众体育的管理体系，在纵向上群众体育深入到了城市的基层，有利于形成“条块分割”、“以块为主”的新型群众体育管理体制。随着中国的群众体育改革的深化，人们体育参与意识不断增强，逐渐接受了“花钱买健康”的观念，通过参与体育活动休闲娱乐的观念正逐渐成为城市居民生活追求的时尚。当前城市社区体育概括起来有以下六大特点：组织形式基层化；参与主体以老年人为主；组织管理自主型与行政型结合；活动时间早晚为主；活动内容文体一体化；活动场所非正规化、就近发展。 近年来，我国体育人口的比例也不断升高。据2001年调查，我国推行全民健身计划的6年中，体育人口增加了近3个百分点。在人们的体育需求不断增加的同时，单位、企业等对群众体育的组织不断弱化，使社区体育在城市群众体育发展中的地位日显突出。同时，使社区居民的体育需求与社区体育的人力、物质、信息、文化等资源不足之间的矛盾日显突出。 首先，社区体育活动缺乏科学指导。据对大连地区调查结果显示（见表1）：管理者和指导者，年龄偏大，女性多于男性，学历偏低(中小学学历偏多)；社会体育指导员的等级结构不合理，国家级占0 %，国家一级占0%，国家二级占 2.4%，国家三级占52%，无级别占45.6％，可见高水平的社会体育指导员人数太少，低等级的过多。从事指导者仅部分受过专业培训，很大一部分都是无证指导，未曾受过培训的占52%。有的指导者只参加培训，获得了等级证书，但未从事过指导工作。 表1 大连市体育部分社区指导员学历表 本科 专科 高中 初中 小学 合计 百分比（%） 男性 3 10 9 7 1 30 24 女性 2 6 42 39 6 95 76 合计 5 16 51 46 7 125 100 调查还发现：影响人们参加体育活动的客观因素，其中“不懂锻炼方法”在14个项目中居第6位；参加体育活动必须具备的条件，“需要专人指导”在8项目中居第5位；“无人指导”的人口比例为71％。我国缺乏指导的严峻现实。31.8万体育教师和大量的体育院系学生。由于种种原因，体育教师从事社区体育工作的比例却很小。从大连地区看，现有普通高校和高等职业技术院校18所，中等职业学校154所，学校1446所99%为中专学历，中学专任体育教师97%为大专学历，高校100%为本科以上学历。同时，每所学校都有相应的体育场地设施，并且场地设施条件较好。资料显示，学校系统拥有体育场馆占全国的68%。但大多开放的程度不够。随着体育场馆的管理权逐步下放，市场化经营的变革，学校体育场馆必将逐步向社会开放。更重要的是学校是社会传播科学文化知识的主要场所，有着良好的文化氛围。不仅有高素质的教师、学生，还有图书馆、校园网等文化资源。 从学校体育的发展来看，以往的学校体育忽视了学生个性的发展，与社会相隔离。现代学校体育以健康第一为指导思想，重视学生主体地位，强调为终身体育打基础。同时远足、越野、休闲体育等新内容的出现，使学校体育与社会体育的界限越来越模糊，社区体育形态有向学校体育渗透的趋势。尤其是在高校表现的更为明显。主要表现为休闲体育成为大学生的新时尚；