论高中英语阅读课教学中问题策略的有效运用.docVIP

论高中英语阅读课教学中问题策略的有效运用 摘要：英语课堂问题的运用是英语课堂教学中培养学生能力的重要手段。本文就阅读课教学中的三个不同阶段（即Pre-reading阶段、While-reading阶段和 Post-reading阶段），阐述如何提出适时、有效的问题激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力，并在课堂教学中在教师的帮助下有效地运用问题策略，让学生学会自主学习和正确运用阅读策略。 关键词：高中英语教学 阅读 问题策略　有效运用。 阅读是语言教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是外语教学的重要目标之一。2003年我国颁布并实施了《普遍高中英语课程标准》后，英语教师一直在积极探索新的阅读课教学模式与方法，以适应新课程的要求。而在高中英语阅读课教学中课堂问题的设计和有效运用是实行这一教学目标的有效方法之一。 阅读是读者运用已经具备的语言知识、社会文化背景知识、学习策略和篇章结构知识等，通过 对书面文字符号的感知、加工而理解作者的思想和情感的心理过程。 　 高中英语阅读课从学生阅读的程度和达成度分析，阅读可分为精读和泛读。精读，是通过对文章的词、句、篇的理解，掌握英文知识结构。泛读，是指通过对文章的略读，弄清文章的大意、故事发展的情节。精读是泛读的前提，泛读是精读的升华。 从阅读的发生空间分析，可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是在教师指导下的阅读，本文