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高中语文新课程实施意见和学科教学指导意见解读 胡 勤 浙江省教育厅教研室 E-zjjyhq@163.com 思想原则 积极、稳妥、创新、务实 高中新课程实施的问题和困难 1 学生学业和经济负担加重; 2 教学管理、教研活动的困难； 3 考试评价复杂化的困难。 实验工作的目标与任务 普通高中新课程实验。 第一阶段是指2006年秋季入学到2009年毕业. 主要目标和任务有以下7项： 1 建立国家、地方、学校分级管理课程体制，形成三级课程管理的运行机制，赋予学校在课程建设和课程实施中更大的自主权； 5.建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对新课程实验中的问题开展教学研究，促进教师的专业成长，提高教师队伍的整体素质。 浙江省 普通高中新课程有哪些变化？ 一是课程功能的转变。知识传授-主动学习 二是课程结构的转变。领域、科目、模块 三是课程内容的变化。不单纯以学科为中心 四是课程设置的转变。必修和选修 五是课程实施的变化。有选择性、个性发展 六是课程评价的变化。学业成绩与成长纪录 ？ 一是在学生的个性化选课方面，暂不实行学生的完全选课，但要保证学生每学年在每个学习领域获得一定的学分，有限度体现学生选课自由。在选修开始时，在8个学习领域的选修课程中，除文理方向必选的模块外，每学年至少开设2个选修模块。 二是建立学生成长记录，要求做到较为规范地记录学生成长档案，并与电子学籍管理建立必要的关联，能为综合素质评价提供较为真实可信的证据，能用于高校招生。为此，省里将改进电子学籍管理软件，研究建立学生成长纪录的内容和格式，实行统一记录的内容和格式。 三是关于模块化教材的使用。 为了防止因课改而增加学业负担。由省里统一进行教材选定，并在教材选定后，加强研究，将各模块的课时和各课时教学深度、广度提出指导性意见，同时加强教师培训。 主要措施和近期工作 成立了“浙江省基础教育课程改革工作领导小组”“高中新课程实验工作专业指导委员会” ，下设18个专业指导组。 确定30所学校为省普通高中新课程实验工作样本学校。 全省分阶段推进，逐步增加改革因素。 第一阶段 统一教材、限定部分选修课程控制教学难度和体现评价公平性 语文学科专业指导组 近期完成的主要工作： 评价教材——对教材选择的建议； 编制《高中新课程语文学科实施指导意见》——宏观层面; 编写了《高中新课程语文学科模块教学指导意见》——微观层面。 试图解决的问题 教学如何体现新课程理念 高中学生应该学哪些内容 教与学具体要求（深难度） 怎样评价教师和学生 教师怎样与新课程一起成长 我省新课程高中语文课程设置 高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。必修课程由语文1至语文5五个模块组成。 选修课程由诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等5个系列组成，每个系列设计若干模块。 我省将选修模块分为三类： 选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。 必修和选修课程均按模块组织学习内 容，每个模块36学时，2个学分。  必修的模块和选修ⅠA的模块为列入高考命 题范围的模块， 选修ⅠB是为了保证学生每学年在每个领域 都必须获得学分而修习的模块， 选修ⅠC是学校视条件开设供学生选择修习 的模块。 确定选修模块的困难 学科体系要求和模块数量受限制的矛盾 学科体系要求和学生个性需求的矛盾 继承传统和追求现代的矛盾 教材质量和教学需求的矛盾 教材编写体系和学科体系的矛盾 －－一切缘自“要切一刀” 选修1A 《语言文字应用》－－基础的基础 《〈论语〉选读》－－文化的源头 《外国小说欣赏》－－西方文学 选修1B推荐 《唐诗宋词元曲选读》《中国现当代散文鉴赏》 －－以弥补缺憾 选修1C待定，希望有更大的选择空间 高中语文学科课程设置和学分分配 高中语文水平分为三个层次 第一层次 基本学业 修满必修课程，获得10个必修学分。 第二层次 高考要求 修习选修1A的3个模块，获得6个必修学 分，共计16学分。(区分必修教材与必修学分) 第三层次 发展要求再选修1B的1或2个模块和1C的若干模块 获得2个以上的学分。（ⅠB、1C由学生自主决定 是否选修） 选修ⅠA、ⅠB、ⅠC 含义 Ⅰ系列均为国家课程，ⅠA高考学生必学，ⅠB学校必开，学生选学，ⅠC学校可决定是否开设，学生可决定是否选学 关于教材－－苏教版 语文教科书最基本的价值就是教学的凭借和资源。教师借助教科书开展丰富的教学活动，实现自己心中的语文课程