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教育学 判断题： 第一章 1、在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。（√） 2、学校教育是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，这个子系统包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。（√） 3、教育者（改为受教育者）是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。（×） 4、双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。（√） 5、世界上最早的学校产生于中国、埃及、印度等东方文明古国。中国早在4000多年前的商代（改为夏代）就有了学校教育的形态。（×）。 6、进入20世纪后，随着社会主义国家的纷纷建立，现代社会进入资本主义和社会主义共存的时代。（√） 7、20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育的理论。（√） 8、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于卢梭（改为康德），他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。（×） 9、苏格拉底（改为亚力士多德）是古希腊百科全书式的哲学家。（×） 10、杜威是20世纪初实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。（√） 第二章 11、生产力的发展是引起社会生活一切方面发展变化的最基本、最内在的因素，因而也是教育发展的决定性因素。（√） 12、生产力（改为劳动力）是人进行劳动的能力，是人生产某种使用价值时所运用的体力和智力的总和。（×） 13、关于教育对科技进步和经济发展的贡献，早在20世纪20年代就有研究者试图以实证的研究加以证明，但其真正引起人们的注意，还是20世纪50（改为60）年代人力资本理论形成以后的事。（×） 14、人力资本理论是由美国经济学家舒尔茨提出的。（√） 15、最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者泰勒（改为华勒）。（×） 第三章 16、人的自然性是人的社会性的物质前提，但从根本上说，人的本质在于人的社会性。（√） 17、遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的舒尔茨（改为霍尔）。（×） 18、环境决定论的代表人物是美国的霍尔（改为华生）。（×） 19、教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。（√） 20、12、13岁至15、16岁，是人生过程中的一个身心变化剧烈的时期。（√） 第四章 21、教育目的（改为教育方针）是国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。（×） 22、我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。（√） 23、教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。（√） 24、德育（改为智育）的根本任务在于使学生掌握知识，形成技能，发展能力。它为人的发展提供知识基础和智力支持。（×） 25、在20世纪80（70）年代末到90（80）年代前半期，我国教育界就开始对基础教育进行探索。（×） 26、校长和教师是实施素质教育的关键，因为素质教育的实践者归根结底是校长和教师。（√） 第五章 27、查尔斯·赫梅尔在《今日的教育是为了明日的世界》中指出，教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力，使每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福。（√） 28、现代教师面对的不再是个别学生，而是以学校（班级）为单位的学生集体，而且许多中学教师除教课之外，还要兼任班主任工作，因此教师应具有较强的组织和管理能力。（×） 29、受完法定年限教育权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生。（√） 30、儿童中心论观点的典型代表是杜威。（√） 第六章 31、1991年出版的《国际课程百科全书》中列举了十（九）种有代表性的课程定义。（） 32、国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育行政机关。国家课程属一级课程。（√） 33、我国最早使用“课程”一词的是朱熹。（√） 34、教科书的编排通常采取直线式和非直线式（螺旋式）两种形式。（×） 35、以加德纳为代表的多元智能理论认为，人的智能是多元化的，主要有9种。（√） 第七章 36、教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。（√） 37、学校工作以学生（教学）为主，既是由教学本身的性质决定的，也是我国建国以来教育工作经验的总结。（×） 38、早在大约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为“学”、“思”、“行”的统一过程。（√） 39、形式教育形成于18（17）世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。（×） 40、中外教育家都很重视启发式教学。孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。（√） 41、特朗普制是由美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。（√） 42、备课（上课）是教学工作的中心环节，是引导