《滑轮》教学设计北师大版九年级.docVIP

北师大版9.2《滑轮》教学设计 　　 　　一、课时安排 　　1课时 　　二、教具准备 　　滑轮（4个如．铁架台3．绳子? 4．弹簧秤? 5．长尺? 6．砝码? 7．投影仪 　　三、教学步骤 　　1．复习引入 　　（边说边演示）滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以把重物提到高处（如图4）．滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗？ 　　什么叫杠杆？ 　　一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆． 　　杠杆一定是直的吗？ 　　不一定．杠杆也可以是弯的或其它形状的． 　　可以是圆的吗？ 　　可以． 　　2．新课教学 　　这个滑轮可以看作杠杆吗？ 　　它符合杠杆的定义，是杠杆． 　　请你找出滑轮的五要素．（在黑板上画出定滑轮的示意图） 　　如图1所示． 　　这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？ 　　因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆． ??? 第三节? 滑轮（板书） 　　刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮． 　　定滑轮：实质是个等臂杠杆．（板书） 　　定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮．目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶．（图2） 　　使用定滑轮可以改变动力的方向．（板书） 　　看图3为什么会出现这个现象？ 　　因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力．胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上．而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中． 　　看图4，你觉得用哪种方法更省力？ 　　【实验1】装置如图5所示 　　用哪种方法更省力？ 　　图乙的方法更省力． 　　为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素如图6所示） 　　动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？ 　　动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆．根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力． 　　二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆．（板书） 　　使用动滑轮能省一半力． 　　动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半． 　　定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力．如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？ 　　把定滑轮和动滑轮组合在一起． 　　我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组． 　　【实验2】实验装置如图7所示 　　（边做边说）（刚绕完1个动滑轮时）此时绳子上的拉力与物重G什么关系？ 　　（动滑轮重忽略不计） 　　等于 　　（又绕完1个定滑轮后）此时拉力的大小发生变化了吗？ 　　不变，仍然 　　可见，在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳子上的拉力就是总重的几分之一． 　　使用滑轮组可以省力，能省距离吗？ 　　不能．拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍． 　　【实验3】实验装置如图8所示（滑轮组旁立着一个直尺）．请学生观察钩码上升1个格时，绳子的自由端下降了几个格．以此验证学生的推论． 　　三、滑轮组 ? ?（其中 —绳子的段数? G—物重? —物体移动的距离? F—拉力 —拉力移动的距离） 　　（三）总结 　　【小结】请学生填写下表 ? 定滑轮 动滑轮 滑轮组 定义 ? ? ? 实质 ? ? ? 特点 ? ? ? 　　练习 图13—14、 “想想议议” 　　四、布置作业 　　 　1～4 本资料来源于教师身边的文库------教育文库