地理：第三节影响气候的主要因素湘教版七年.docVIP

本学期总第30课时 本单元第13课时 授课日期2008、11、21 课题 影响气候的主要因素（一） 课型 新授 学 习 目 标 1、了解影响太阳辐射的因素。 2、理解太阳高度与太阳辐射的关系。 3、学会分析地球的形状对气候的影响。 重点难点 重点：难点： 教具准备 多媒体课件 教　　学　　过　　程 步骤 科主任与科代表　活　动 复备 激情 导入 自主 学习 让学生用心感受本地冬季的气候特征，接着展示校园风光和南方风光图片，比较两地气候上的差异，进而提出问题：同样是冬季，为什么我国北方与南方气候相差如此悬殊？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。 科主任出示自主学习目标，科代表带领小组成员独立自主完成学习目标，并记录下自己学习中的疑问。 看本节序言，找出气候能量的来源，以及影响太阳辐射的因素。 1、提出问题：我们早晨的气温跟中午有什么不同呢？ 2、解释名词：太阳辐射、太阳高度角。 步骤 科主任与科代表　活　动 复备 精讲点拨 拓展拔高 达标检测 布地区？ 能力提高部分： 回忆我国耕地和草地的分布地区，它们的分界线是――毫米的等降水量线，我国种植业分布在这条线以――？ 冬小麦与春小麦的分界线是――？ 我国主要粮食产区所产的粮食种类一样吗？ 江汉平原的作物熟制是――，海南岛的作物熟制是―― 在农业的五个部门中，－占主要地位。 按自北向南的顺序写出图中所示的主要商品粮基地的名称。 写出我们当地的主要粮食作物名称、作物熟制耕地类型。 写出产量居世界第一位的农产品的名称。 从农业构成扇形图上可看出，我国――业占主要地位，我国应大力发展――业。 科代表驾驭课堂的过程中，对于不足，或讲解深度不够的地方，科主任及时补充，及时加深，使整个课堂体现科主任与课代表的共同驾驭，既活跃，又富有深度 教后记 本节的重点是粮食作物的分布，因此对课本中小麦、水稻的分布图要熟练掌握，在给时间记忆后，要求能够正确地填注在填充图上。 通过举例，让学生搞清了哪些东西是农作物，哪些不是。 步骤 科主任与科代表　活　动 复备 步骤 科主任与科代表　活　动 复备 激情 互动 魅力 精讲 拓展 应用 看课本图4-15，了解太阳高度的概念。 结合太阳高度的概念做课本67页活动题2。 4、总结太阳辐射与纬度的关系。 组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问，由科代表或另一成员记录。 组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。 师生：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式帮助同学解决。 1．多媒体展示图片：广州动物园和北极地区的北极熊的不同感受。设问：北极熊的不同感受反映了什么问题？ 2.（多媒体展示：太阳从不同的角度照射留下的影子） 设问:影子对吗？你觉得哪个地方更热？ 3．引出并简单介绍什么是太阳高度角 4．多媒体展示地球上纬度不同的地方太阳高度不同的图片。设问：哪个地方获得热量更多？为什么地球上纬度不同的地方太阳高度不同呢? 5.课件演示地球形状对各地太阳高度的影响 太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是不规则球体，所以在同一时间，各地的太阳高度角，获得的太阳辐射不同， 因而气温就有差别。 解释一下我国南方和北方气温不同的原因。 3、用手电筒做事实验：垂直照射墙面和倾斜照射墙面有什么不同。 解释：太阳高度角的大小与气温高低的关系。 讲述：地球的自转的时间和方向。 本资料来源于教师身边的文库------教育文库