【毕业论文】论建国初期教育崇苏思潮.docxVIP

【标题】论建国初期教育崇苏思潮 【作者】陈翠容 【关键词】建国初期??教育??崇苏思潮 【指导老师】杨 风 【专业】历史学 【正文】引言我国社会主义教育是“摸着石头过河”一路走来的。建国初期，我国的教育事业处于低谷状态，为了培养社会主义建设人才，加快社会主义建设步伐，中央提出了向苏联学习教育经验的方针。实际上，早在1945年，毛泽东在《论联合政府》中就提出了：“苏联创造的新文化，应当成为我们建设新文化的范例。”[1]为创建马列主义指导新文化、新教育，当时世界上的第一个社会主义国家苏联进行了不懈奋斗，经过不断的探索，积累了大量的经验。同时，刘少奇在1949年10月5日中苏友好大会上明确地说：“我们要建国，同样必须‘以俄为师’，学习苏联人民的建国经验”；“苏联有许多世界上没有的完全新的科学知识，我们只有从苏联才能学到这些科学知识。例如：经济学、银行学、财政学、商业学、教育学等等。”?[2]因此，从50年代开始，东北地区便开始了学习苏联教育经验的运动，然后在全国范围内推行向苏联学习教育经验的方针，这样，我国教育领域掀起了一股崇苏思潮。为此，本文主要从建国初期教育崇苏思潮形成的原因、崇苏思潮的体现以及崇苏思潮的影响三个方面进行论述。一、建国初期教育崇苏思潮形成的原因新中国成立后，帝国主义采取对中国实行封锁的态度，恶劣的国际形势迫使中国必须向外国学习。由于当时苏联是世界上第一个社会主义国家，而且在教育建设方面取得了一定的经验。因此，建国初期，在教育领域掀起向苏联学习的思潮是必然的。（一）国际原因帝国主义在外交上妄图孤立中国，在经济上、科学技术上对我国实行封锁，致使我们很难获取资本主义国家教育的信息，无法借鉴他们的办学经验。对于高等教育按照苏联模式所进行的改革，“国际上的政治气候，特别是冷战的升级以及中国从1950年10月到1953年对朝鲜战争的介入，导致了中国领导人在这一时期与苏联领导人之间的关系越来越密切。在教育方面最明显的表现就是，大批苏联专家担任着国家各个部委的顾问，并从事着学校的具体教学工作及有关研究工作。在他们的帮助下，中国教育体系的改革方针从‘自力更生、稳步前进’转变成了全面仿效苏联的教育模式及其实践。”?[3]当时的国际形势使中国只能选择学习苏联。在东西冷战局面形成这一背景下，在当时出现了以苏联为首的社会主义和以美国为首的资本主义两大阵营的对垒。对处于社会主义阵营的中国来说，除了依靠先进的社会主义国家苏联，学习苏联，别无选择。“当时解放区早已实行的部门办学的实践经验也大大加快了学习苏联模式的速度”。[4]而且当时苏联是世界上第一个社会主义国家，在教育建设方面已经积累了一套经验，可供我国借鉴。我国教育行政部门认为，苏联教育经验从思想体系到教材教法，都具有社会主义性质。而且在历史上苏联模式曾一度显示了它的优越性，因而对中国人民有很大的吸引力，产生了强烈的示范效应。因此，建国初期中国的教育改革密切地同学习苏联经验结合起来，是很自然的事情。[5]（二）国内原因建国初期我国国民经济呈现严重衰退的情况，当时的广大农村面目凄凉、人民生活困苦、生产也落后，而且城市交通瘫痪、物价飞涨、失业人数剧增，这使得新中国接手到了一个落后的、千疮百孔的烂摊子。在这样的情况下，面对本国百废待兴的局面，把注意力转移到国家经济文化建设上来是党中央首先考虑的事情，其最直接的方法就是学习外国经验，此时摆在中国第一代领导人面前可供选择的唯一外来国家就是苏联。“一边倒”政策所表明的实际是把中国社会发展道路锁定在苏联的社会主义模式上面。[6]既然在社会发展方向上选择向苏联“一边倒”，因此，中国在教育领域也选择了向苏联学习。对此毛泽东后来讲的一段话最有代表性和权威性，“我们要进行伟大的国家建设，我们面前的工作是艰苦的，我们的经验是不够的，因此，要认真学习苏联的先进经验。我们不仅要学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，而且要学习苏联先进的科学技术。我们要在全国范围内掀起学习苏联的高潮，来建设我们的国家。”[7]可见，这种学习是全方面的，就是在这种学习过程中，学习苏联的教育经验是一个亮点。50年代的基本国策中有一点就是学习苏联经验，教育是社会主义改造与建设的一个有机组成部分，也将执行这一国策。由于1949年10月刚刚成立的新中国缺乏建设社会主义的经验，在第一个五年计划中的主要项目是苏联专家设计和帮组建立的，这些项目所急需的工程技术、自然科学、经营管理等各方面高级专门人才，以按苏联高等教育的模式培养为宜。众所周知，建国初期，新政权的巩固，新国家的建设都需要大批有文化、有能力的劳动力。而那时，令人难以想象的是我国却有3.2亿的文盲，占人口总数近80%左右。无产阶级建立新政权后，如何改造旧教育、旧学校？如何建设适合自己国情的新教育？是对中国共产党的执政能力和社会主义建设理论的一