中学英语教学中对学生自主学习能力的培养---毕业论文.docVIP

【标题】中学英语教学中对学生自主学习能力的培养 【作者】谭奕婕 【关键词】自主学习?英语教学?教学方法 【指导老师】马小燕 【专业】英语 【正文】一、引言自主学习就是学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展的学习方式。①目前在我国,培养学生自主学习的理念已不为世人罕见，但是到现在也还是个比较宽泛的概念，而我们的中学教师也没能很好的去引导或是执行国家教育部规定的教学指导思想：“教学是以教师为主导、学生为主体”的教学思想，我国传统的教学方式也还是没能将素质教育的教学指导思想进行合并，一直实行的是应试教育。特别是对于在中学英语教学中，培养和发展学生的自主学习能力,是英语语言学习方式和教学方式的重大变革,也是新一轮中学英语课程改革中亟待深入探讨的重大课题。引导和培养学生学习英语的自主性不但可以提高学习效率而且更有利于学生的个体发展。目前，自主学习已经开始应用于英语教学中，但是还存在一定问题。本论文结合教学实践，?从英语教学中影响学生自主性的各个因素进行浅析，从而促进学生自主学习能力的提高。二、自主学习应用于英语教学中的必要性（一）英语教学的现状的要求当今英语教学现状是一方面英语教学中存在着严重的应试教育倾向，尽管教育观念正在发生改变，但本应遵循语言教学规律中的英语教学依然残留应试教育的成分，重教轻学，重结果轻过程，重知识传授轻学习方法或策略教学与指导。在教学过程中教师只是仅仅侧重于学生的语法教学，对于英语的实际应用能力重视不够，锻炼的机会较少，学生的学习自觉性不强。另一方面，以教师为中心的传统教学模式与方法，不能激起学生的求知欲和参加教学活动的热情，更使学生的创造性难以发挥，使学生的独立自主学习能力难以培养，造成学生在英语课堂中对教师和课堂的过分依赖。②此外，学生的基础比较薄弱，英语应用能力不强，缺乏有效的学习方法，在积极性和主动性上存在很大问题，缺乏独立学习的习惯和能力。因此，在英语教学中应该尽力培养学生的自主学习能力，以达到更好的学习效果。（二）学生各项能力发展的保证????由于课堂教学自身的局限性，学生不可能只通过有限的课堂教学获得知识和培养能力。中学英语教学的成功很大部分是依靠学生学生课下自主学习展开的。学生的个别差异也要求学生根据自己的具体情况听说读写译的相应能力训练。对老师的依赖性太强，不能掌握适合自己的学习策略，则难以达到学习目标。众所周知，应用能力的提高以语言能力的提高为基础，语言能力的提高有以学习能力的发展为依托。现在的英语不再只是对英语知识记忆的考察，而更多的是对应用能力的考查。③因此，只会被动接收知识的“书呆子”是难以通过现代英语测试的，也不可能适应未来社会的需要。要提高学生的应试能力，必须首先培养学生的英语素质，而素质教育的很重要一部分就是自主学习能力的培养。（三）语言教学的目标语言教学的开展是以人们如何学习为依据。特别是在中学英语教学中学习是一个积极的动态过程，是学习者充分运用各种策略模式对索取信息积极加工，对学习过程自我监控，从而达到自然运用语言的过程。语言学习本身是一种目标取向的行为。英语学习的目的不是掌握语言知识，而是看是否达到了预期的目标，同时，也不可以以学生掌握了多少英语词汇、能够背诵多少语法条文为标准，而是要看学生是否能够熟练的用语言来表达自己的思想，用习得的语言来完成任务，更重要的是，是否掌握了自己日后继续学习所必须的方法技巧，即学习的策略。因此，在英语教学中，应该教会学生如何学习，学习什么，怎么掌握学习方法，怎么自主学习都是英语教学的一个重要目标。（四）中学英语教学大纲的要求中学英语教学大纲中明确指出：中学英语教学的目的是通过听、说、读、写训练使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习大好基础，发挥学生的思维能力和自学能力。④中学英语教学大纲要求培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础，增进对所学语言国家的了解，发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。?三、影响在英语教学中自主学习能力培养的因素（一）影响自主学习的内部因素学习者的内部因素即学生的自身因素。在英语学习中，学生以一般形式的学习为主，自主学习受个体内部诸多元素的影响。影响自主学习的内部因素主要有学习者元认知发展水平即学习这以前的学习模式、学习者的动机、学生的自我监控能力，⑤这些都是要深入学习者的内部才能解决的问题。1.学习者以前的学习模式学习模式对于英语学习者而言至关重要，在英语课堂中他们普通的学习