《构筑职教特色教学体系的实践与探索》.doc

? 构筑职教特色教学体系的实践与探索 浙江省温岭市职业技术学校课题组* ⒈ 课题研究的背景 2002年7月28日至30日，国务院召开了全国职业教育工作会议，8月28日印发了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(简称《决定》)。这是党中央为实施科教兴国战略，进一步推进职业教育改革与发展所做出的重大决策。进入新世纪，我国处于非常关键的历史时期，特别在加入WTO后，我国要成为世界工厂、世界制造业中心，就必须造就数以亿计的技术工人，特别是培养一大批目前非常紧缺的高级“蓝领”。发展职业教育，不仅是教育事业发展的需要，而且是我国经济社会发展的迫切需要。 《决定》对“十五”期间职业教育改革与发展的目标和任务、推进职业教育管理体制和办学体制改革、深化教育教学改革、加快农村和西部地区职业教育发展、严格实施就业准入制度、多种渠道增加职业教育经费投入等事关职业教育全局性问题提出了明确的工作任务和要求。 中央领导同志在近一时期针对职业技术教育工作多次强调：“职业教育要有大发展”，明确提出：“职业教育要面向市场，建立结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系，与劳动就业紧密结合，提高劳动者的素质和技能，为促进就业和再就业服务。在工业发展中，不能长期靠低成本的劳动力和低廉的价格维持自己的竞争优势，必须靠技术创新，必须培养大量技术娴熟、手艺高超的一线操作人员，才能生产出高质量的产品，创出自己的名牌。在广大农村，要运用多种教育培训方式，提高农民的生产技术水平，加大农业的科技含量，不断提高农产品质量和竞争力，为农业结构调整和农业发展服务”。温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调：“大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。没有这样一支高技能、专业化的劳动大军，再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右，而且多数是初级工，技师和高级技师仅占4%。从制造业比较发达的沿海地区看，技术工人短缺，已成为制约产业升级的突出因素。我国已是制造业大国，工业增加值居世界第四位，但还不是制造业强国，我国的制造业生产技术和管理水平与发达国家还有不小的差距。主要问题是产业结构不合理，技术创新能力不强，产品以低端为主、附加值低，资源消耗大，而且安全生产事故也多，这些都与从业人员技术素质偏低、高技能人才匮乏有很大关系。现在经济全球化深入发展，国际产业结构加快调整与重组，我们要抓住机遇，努力提高我国制造业水平，使“中国制造”在国际市场上真正有竞争力。这就必须从源头抓起，更加重视和加快发展职业教育，全面提升人力资源的整体素质。” 本课题为2005年浙江省教育科学规划课题 课题编号： SC392 课题负责人：江再智 课题组成员：洪明军 包育彬 江照富 卢文静 本报告执笔：洪明军 根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，按照十六届五中全会要求，努力做到：“发展 要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的指导思想，面对21世纪经 济全球化趋势的加速，经济势力的竞争已越来越表现出人才和技术的竞争，在新的形式下，构筑职教特色教学体系已显得非常重要，既要坚持解放思想，勇于开拓，大胆创新，又要实事求是，扎实稳妥，注重应用，结合当地经济发展实际和本校特点构筑适应新形式下的职教特色教学体系，为社会培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美劳等方面全面发展的，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。要具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的科学文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力的高素质劳动者。 ⒉ 开拓创新 正本清源 构建职教特色办学新模式 ,为农村青年就业、为当地企业用工、为推进区域经济作贡献。 2.1 优化专业结构，实施职业能力工程 职业学校的品牌及社会影响力主要通过骨干、特色专业来体现，了解社会新兴产业、熟悉市场，在推进精品和特色专业的前提下，提高灵敏度和适应能力，灵活设置专业。教科研工作要为全校的专业规划和专业调整服务，为学校的专业建设和专业发展服务，要加强对职业学校专业建设的研究和指导，优化专业结构，提升专业建设的质量和内涵。在专业建设过程中，坚持长线与短线相结合、新型与传统相结合、变动性与稳定性相结合，中高职