人教新课标版初中九上《隆中对》第二课时精品课件.pptVIP

本文结构 蜀相 丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。  文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？ 刘备是一个有雄心有抱负，有号召力有威望，能虚心求贤，礼贤下士的人。 A、 徐庶见先主，先主器之。 B 、由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 C、 因屏人曰：“汉室倾颓……君谓计将安出？” D 、先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 E 、先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。” 第三十七回 ?司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐 第三十八回 ?定三分隆中决策 战长江孙氏报仇 《隆中对》 试比较分析文学笔法和史家笔法有什么不同之处？试举一例说明。 史家笔法叙事简约，“唯书其事”，通过记事记言，客观公正的记录历史，文中一般没有褒贬评论。比如刘备在拜访诸葛亮时，《三国志》中的叙述非常简练，只有“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。” 文学笔法则讲究故事情节生动，人物形象鲜明，往往在历史的基础上适当加入传说和作者的想像等。所以读起来往往生动有趣，引人入胜。而《三国演义》中叙述的就非常细致生动，每一次都祥细描写了刘备、关羽、张飞三人的对话，并且人物的语言非常符合各自的性格特点。 * 更多精彩内容请您查看：/SchoolApp/loginGroupApp.action?subject=01grade=02 隆 中 对 把握文章结构 深入分析课文内容 隆中对 一、诸葛亮青年时代之事 二、徐庶推荐诸葛亮 三、 刘 备 问 计 诸葛亮对策 抱负 作铺垫 侧面烘托 四、孤之有孔明，犹鱼之有水也 侧面烘托 1、不具备向东或向北 2、夺取荆、益州二州， 3、修明内政，联吴抗曹 未出茅庐而知天下三分 发展的可能性 作为根基 1、刘备三次拜访诸葛亮语言、行动分别是什么？表现其什么态度和心情？ 2、为什么要先分析曹操？摆了哪些事实？得出什么结论？ 问题探究： 明确：因为曹操使“主上蒙尘，汉室倾颓”是刘备“信大义于天下”的头号敌人。曹袁并论用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与敌的结论。 明确：（用原文语句回答）其语言、表明平生抱负，委婉有致，态度谦虚诚恳，流露出对汉室江山的焦虑心情。 3、接着从哪几方面分析孙权？结论是什么？ 4、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮怎样暗示刘备？ 问题探究： 明确：从政权、地利、人和几方面分析，结论是孙权可结为外援，不可图也。 明确：地利物产丰富，军事要塞，刘表无能；用反问句方式暗示刘备含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取，勿失良机的信息给了刘备。 5、诸葛亮认为益州有哪些优越条件？ 问题探究： 明确：由于益州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。 有利条件；地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。 明确：根据地解决后，就形成三国鼎立之势，但如何“信大义于天下”“成霸业”“兴汉室”呢？因此诸葛亮进一步为刘备谋划了北伐曹操的战略蓝图。指明了建立根据地以后应该如何行动。 ①准备 军事上：先保住荆、益二州，积蓄力量。 民族关系上：西和诸戎，南抚夷越，解除后顾之忧。 外交：联合孙权共击曹操。 内政：革新政治。 ②行动 等待时机，兵分两路。 钳形攻势，直取中原 6、建立根据地后，诸葛亮告诉刘备进一步怎么办？ 问题探究： 探 究 人 物 形 象 如何从正面和侧面来表现诸葛亮 诸葛亮隐居（正面描写） 徐庶举荐（侧面描写） 刘备与诸葛亮对话（正面描写） 关张不悦（侧面描写） 诸葛亮，字孔明，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。 文言词语知识掌握 谓 谓为信然 谓先主曰 用 遂用猖獗 此用武之国 贤能为之用 一词多义 说 对……说 因此 运用，使用 出力，效劳 信 谓为信然 欲信大义于天下 信义著于四海 国 此用武之国