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对职高班主任管理工作的探讨 教育是无痕的艺术，班主任应以用心但不留痕的教育艺术，进行班级管理。众所周知，班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。作为职高中学的班主任，在管理中的难度远比普通高中班级管理的难度大得多，职高学生基础差，部分学生没有养成良好的行为习惯，班主任在管理中要付出更多，也不一会收到理想的效果，所以如何创新职高班主任管理工作呢?本人试作如下粗浅的探讨。 1.知难而进，创新管理 从事职高教学以来，我深深地感受到，学生的思想教育是学校管理的灵魂。对于学习没有目标，行为习惯较差的学生，作为班级管理者要让学生“先学做人，再学做事”，没有到位的思想教育，管理就难以出效率。因此，创新班级管理，要做好学生思想教育工作。针对不足，创新管理方法： 1.1学生目标定位不明确 在我国，职业教育较之于普通教育，具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良”的缺陷。在一定程度上，减弱了社会认同度。家长在指导学生选择专业时，往往因认识的局限，表现出理性上的不足，导致学生入校后情绪波动大，思想不稳定，掉入“职高无用论”的怪圈。所以，在入学之初，加强学生的专业思想教育尤为重要。怎样才能抓好这一方面的建设呢?我认为，应以集中教育为主，渗透到学科教学的全过程。同时，结合爱国主义、集体主义、职业道德教育来同时进行。首先，要给学生讲清国家教育结构的调整，以使学生对有关的职业教育政策与发展动态能有一个了解，懂得职高与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校。普高重文化知识的积累，而职高学生侧重在实际操作理论和能力的培养，培养的是国家需要的技能性人才。同时，还要结合专业特点，组织学生去参观，参加社会实践；或请已就业的优秀毕业生做专题报告会，激发学生的自信心和对专业的兴趣；也可以就各种媒体已出现的与专业相关的素材，作有针对性的点评或举办专题讲座，拓展学生的课外知识面。通过思想教育，可以使教育学生摆正心态，树立远大的奋斗目标。在学校三年中，要确立目标，制订措施，珍惜光阴，学好专业。同时还要全面发展，以品学兼优的成绩，为学校争光，为将来就业打好坚实的基础。 1.2教育形式单一，学生荣辱心不强 在开学初，职高学生切需加强荣辱观的教育，要教育学生具有集体主义荣誉感和观念。个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动，使学生问的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系到集体的形象。同时，要带领学生参加学校开展的各项活动，给他们提出具体的任务、目标、要求，教育他们尽最大的努力，获取佳绩。如果学生在各项活动中认真、刻苦，获得了成功，教师要大力鼓励，把奖状张贴于教室，让学生既享受到成功的快乐，又感受到集体的力量，培养了学生的集体主义荣誉感。参加工作7年来，我已经担任了两届职高班主任，在平常的班级管理中，常结合学生的实际开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得上榜公布，小组、宿舍、班组日常考核上榜公布。寓思想教育于丰富多彩的教育形式之中，收效显著。 1.3缺乏自信，不思进取 针对这种情况，教师要采取以下方法：积极鼓励，克服消极心态。新生入学后两个月内，学生失落心态相当突出，总觉得上了职高与上普高的同学相比，低人一等，不思进取，纪律性差，学习不专心。面对学生这种状况，班主任要及时开导，婉转教育，对症下药，要主动适应新环境，懂得努力了，前景必定会一片光明。切实抓好团干部思想教育。教育学生要从小事做起，树立小因素大改变的观念，严以律已，以身作则，做好表率。班团干部要带领全班同学一起良性发展。抓实后进生的思想教育，积极引导，唤回信心。职高生大多是初中的差生，在长期的“笨蛋”、“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心早已荡然无存。那么，如何帮助这些学生找回自信心呢?首先，教师必须克服职高学生智力低下的思想。其次，要克服学生低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，往往需要通过多次教育才能初见成效。如果出现反弹，班主任则要更加富有耐心，不厌其烦地帮助他们改正错误和缺点。 2.抓好常规考核，创新班级管理内容 2.1要抓好常规教育考核的管理。通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。组织学生学习并遵守学生守则、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。通过以上各项常规考核教育来激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展