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有效利用情境教学,优化英语课堂教学 情境是英语教学中极其重要的因素，它直接影响英语教学的效果。情境是语言教学术语，是人们进行言语交际活动的所有内部条件和外部条件的总和。内部条件是心智活动，外部条件是社会和言语情境。人的所有活动都是在特定的情境中进行的，情境作用于人的感官而产生心智活动。语言是客观情境的反映。学习语言只有在特定的情境中才能理解和表达。 小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，激发学生参与教学活动的动机和兴趣非常重要。因此，课堂教学的情景设计要贴近学生生活，符合小学生的年龄特点和认知特征。教师在课堂上要尽力为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在玩中学、学中用。 我校一直注重英语教学，支持英语教师开展教学教研活动。我们英语组在学校的大力支持下，针对英语的学习环境以及在课堂教学中的情境创设方面做了大量的研究。我们许多教师都认为，在小学英语教学中，激发学生的学习欲望是最重要的，我们应该创造良好的教学氛围，采取适合小学生的有效方法，激发学生的学习欲望，使他们喜学、乐学，能够积极主动地参与学习。教学时，我们要摆脱那种“灌输式”教学，要把学生放在教学的主体位置。教师一定要结合学生的认知情况，创设良好的教学氛围，把教学内容直观地、形象地、生动地展现在学生的面前。只有这样，我们才能调动起学生学习的积极性，使学生能够主动地参与到学习中来。下面结合我多年的教学经验，针对教学中如何有效开展教学，谈一下自己的认识。 一、营造良好的学习环境 在英语教学过程中，为了让学生少受母语的影响，师生在交流过程中尽可能地用英语交谈，让学生身临其境，感觉自己好像生活在一个充满英语的国度里，逐步提高英语会话能力。为了达到这种效果，我们应尽量创设近似真实的语言环境。 众所周知，英语教学本身就是一个自然、真实的言语交际情境。教师从走进教室开始直至课堂教学结束为止，就是一个现实、生动、丰富多彩的语言教学情景。英语教学本身的人文环境能催生师生间的真实交流。 二、教师人格的因素 （一）重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感 “亲其师而信其道”，学生喜欢一位教师，就会喜欢上他教的课，英语教学更是如此。我们英语教师一定要从自身出发，加强与学生之间的沟通交流，促使学生能够主动学习英语知识。 （二）建立朋友般的师生情 1.从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。 2.发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口、乐于开口学说英语时，学生在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。 三、运用情境创设优化教学 要想使爱动的小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师需根据不同的内容创设各种情境，做到“教学情境化”。我在教学实践中是这样做的。 （一）借助直观教具 根据学生心理发展的特点，充分利用直观教具，能帮助学生正确理解知识，激起他们的学习兴趣。学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，借助直观情景进行教学很有必要。目前，我们采用的直观情景一般有图片、卡片、简笔画、实物。教动词look，sound，taste，smell时，教师准备了一朵玫瑰、一盒巧克力、一袋怪味豆和轻音乐。这些实物虽然都是学生日常生活中接触的，但教师把这些实物带进教室还是第一次，他们往往产生一种新鲜感，能够马上吸引住他们的注意力。 （二）采取多种形式，充分提高学生的兴趣 在英语课堂教学中创设表演情境，教师需将学生要学的对话融入其中，加深学生对语言的理解，帮助学生将语言与表达对象联系起来，不仅能调动学生的学习积极性，更使学生自觉、有趣地进行英语交际活动。 我们采用教唱英语歌曲，讲英语小笑话、小故事，表演英语话剧、童谣、绕口令、猜谜等形式，形成轻松、愉快的学习气氛。很多小学英语学习内容可以用歌曲的形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融入音乐，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌时，可根据课本内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事要让学生学会讲，学会后讲给老师和同学们听，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，感受到学习的乐趣，提高学习效率。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象学生失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学