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结合实际，论述青少年学生的心理特点及其在学生问题处理中的应用？ 浅谈青少年的心理特点及辅导策略 邱思晓 当学生跨入中学大门．他们自身也进入了一个身心发展 的特殊时期——青春期，进入青春期的学生，除了外部形态发 生变化(如身高、体重突增)，第一性征(生殖器官)的发育日趋成熟．第二性征相继出现(如：男孩喉结突出，声音变粗、长出胡须；女孩乳房增大，声音变细等)，心理发育也到了关键的“危险”期。在这个时期的他们由于主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性．再加上外界环境影响，容易形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不可挽回的损失。如何使孩子顺利渡过青春期、健康成长，这就需要教育者运用教育心理学相关知识进行正确引导。 青少年是个体从童年向成年发展的过渡期，具有矛盾动荡性，其主要表现为心理的不稳定性，情绪行为的两极波动，对成人具有闭锁性，对同伴具有开放性，叛逆性心理等等。 作为一名教育者如果想要对青少年进行心理辅导，除了具有丰富的教育心理学知识外，还必须对青少年时期的心理特点有一个充分的了解。了解青少年时期的心理特点不仅是教育者了解和引导青少年的需要，也是帮助青少年进行自我教育的需要，更是对青少年进行心理素质教育的需要。 通过青少年这一群体的调查研究，以及查阅相关的文献，我们可以把青少年时期的心理发展特点归纳为以下几个方面： 首先在认知和智能的发展上，他们的注意力基本成熟、观察力高度发展、记忆力进入最佳发展期、想象力丰富多彩、形成完善的抽象逻辑思维能力。 其次，青少年在意志发展方面上，其完整意志过程的自觉性和主动性增强。当他们遇到困难和挫折时往往会主动想办法去解决，对父母以及教师的依赖性相对减弱，不会动不动就向周围的人求助。在自制力方面，能够很好的支配自己行为，努力使自己的行为服从于原定的目的和计划，坚持不懈的去努力实现自己的目标或理想，遇到挫折或困难时，不轻易气馁，不轻言放弃，不轻易服输，勇于求成。 第三，随着身体的发展，青少年时期的学生对异性的看法和认识也发生了很大的改变。孩童时期，男女之间只是很单纯的朋友或者是玩伴的关系，但是步入青少年时期的学生在成长的过程中逐渐对异性有了一个崭新的认识，对处理异性之间等等关系的态度有了很大的改变，容易受到异性引力的影响，渐渐产生恋爱观，而且在性方面有一定的朦胧的认识。 学生在成长的过程中也会逐渐形成独特的行为或内在的行为倾向，我们称之为人格。他们的自我意识、情感、社会交往以及行为都具有很大的变化。他们比较注意自我的发展和自我的形象，在意自己在他人心目中的形象，重视他人对自己的评价；其情感丰富而强烈，但是容易出现两极化，而且情感不稳定；在社会交往上，对于成年人保持比较远的距离，具有一定的排斥性，在和同伴的交往过程中由于具有普遍的平等性，而且有较强烈的获得朋友的需要，因此对于同伴具有开放性。 虽然青少年时期的学生的心理大多数能够朝着积极的方面发展，但是由于该时期他们的性格等方面还不稳定，容易受到外界因素的影响，如果缺少正确的引导容易造成问题行为。所谓的问题行为主要是指那些妨碍青少年身心健康，影响其智能、情感和人格发展，或是给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。学生的问题行为主要表现在智力活动的问题行为、行为障碍、人际交往问题行为、情感问题行为、青春期性心理障碍和人格障碍。其中对青少年身心影响最大的是行为障碍和情感障碍。行为障碍是指学生在成长的过程中出现的某些行为、习惯偏离常态，如学生因为害怕考试不及格的试卷被父母知道而撒谎，课堂违纪行为、考试作弊、吸烟偷窃，甚至因为承受不起挫折而自杀的行为等，这些行为严重的制约着学生的身心健康的发展。此外，情感问题行为也是对学生的健康成长起着很大的制约作用。生活在当今社会当中，我们总是要和各种各样的人打交道，家人、亲戚、朋友、老师、领导等，各种好人和坏人都有，这个时期的学生心智还不够成熟，容易受外界的影响而产生情感问题。如因害怕考试不及格，或是成绩不好会被人看不起或是被父母批评而产生的考试焦虑症或自卑感；因缺乏沟通技巧而不能和朋友很好的相处而感觉到孤独感；因受到挫折时不能正确解决而感到心灰意冷，因受到伤害而对他人产生过度防御的等等。当然，青春期性心理障碍、人格障碍、智力活动障碍也是影响学生健康成长的重要因素。 仔细分心青春期学生的问题行为，我们发现，影响青少年心理发展的因素重要是来自于遗传和生理成熟、家庭、学校、同伴以及社会。在家庭当中 ，如果父母过于溺爱自己的子女，容易造成子女的独立性差，性格胆小，或是形成自我为中心，好强任性；如果父母过于专制粗暴，容易使子女对家庭冷淡、疏远、不满甚至产生反抗、憎恨而形成粗暴、虚伪的性格；如果父母忽视放纵自己的子女，对其缺少教育和引导，容易使子女形成懒惰、放任的性格；在社会当中，社会上的不良风气，各种文化生活中的不健康的、