高一物理大纲版秦岭中学新课程高一物理教案第1章第2节重力.docVIP

秦岭中学新课程高一物理教案 总课时 第 3 课 时 课题 第1章 第2 节 重力 知识目标 1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。 2、知道重力大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。 3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。 4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。 能力目标 1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。 2、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。 德育目标 通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。 教学重点 1、重力的大小和方向； 2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同 教学难点 1、“重心”概念的理解 2、“重心”不一定在物体上的理解。 教法指导 实验分析法、讲练法。 学法指导 课前预习，课后练习。 教具 学具 弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用） 教 学 过 程 教学过程设计 学生活动 导入新课 日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。下面我们来探讨有关重力的知识。 教学过程设计 学生活动 板书： 第二节 重力 1．重力是怎样产生的？ 学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。 教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。 强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。 2、重力的方向和大小[可以通过提问力三要素而导出重力方向大小及重心的研究] （1）重力方向：（分析以下两个现象） A、重锤线的方向总是竖直向下 B、从静止释放的小石块总是竖直下落， 归纳：重力的方向竖直向下。 强调：竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。 （2）重力大小： 板书：重力大小与物体质量关系： G＝mg（g＝9.8N/kg） 说明：g值在地球的不同位置取值不同，赤道上g值最小，而两极g值最大。在同一位置。离地面越高，重力越小。 一般的处理方法：在地面附近不太大的范围内，可认为g值是恒定的。 提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？ 学生猜疑：有的说是，有的说不是。 提问：物体所受到的重力的施力物体是谁？ 学生：是地球。 提问：重力的大小可以用弹簧秤来测量，为什么？ 学生会从二力平衡角度回答：物体静止时对弹簧秤的拉力或对水平面压力的大小等于其重力。 提问：根据初中知识回答，物体质量m与重力G的关系？ 学生马上得到：G与m成正比。 要求同学提出大胆猜想，对于创见性回答予以表扬， 教学过程设计 学生活动 （3）巩固训练： A、如图：已知小球、物块的质量均为m，悬绳对小球的拉力 N。物块对地面的压力（两者均处于静止状态）是 N。如果说悬绳的拉力等于重力，物块对地面的压力等于重力，这种说法对吗？ B、物体静止在斜面上，物体所受重力的方向如图所示，这个表示对吗？ 师生共评得到： A：只要在静止状态下，物体对竖直悬绳物体对水平支持物才有上述关系。 B、力是矢量，既有大小又有方向。上面说法不对，只能说拉力（或压力）的大小等于重力的大小。 3、重心： 通俗点讲，重心就是重力的作用点。就是在研究问题时，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫物体的重心。 我们把物体的全部质量压缩成一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效代替的思想。 （1）质量分布均匀的物体的重心，跟物体的形状有关。 （2）质量分布均匀的形状不规则的薄板的重心可用悬挂法找到。物体的重心可在物体之上，也木在物体之外。 （3）质量分布不均匀的物体，重心的位置即跟形状有关，也与质量分布有关。 三、小结 （1）重力产生的条件以及重力与引力的区别 （2）G＝mg，g值在不同位置数值上略有差别，通常不特别说明的话，g＝9.8N