高一物理大纲版秦岭中学新课程高一物理教案第一章第1节力.docVIP

秦岭中学新课程高一物理教案 总课时 第 2 课 时 课题 第一章 第 1 节 力 教学目标 教学要求 知识目标 1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。 2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。 3、知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。 能力 目标 通过具体的例子，要求学生初步熟悉物体受力分析（能够根据力的性质进行受力分析） 教学重点和难点 力的概念 力的图示 教法分析 讲授法、实验归纳法。 学法指导 课前预习，记好课堂笔记。 教具 学具 磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码、三角板（教师用） 教 学 过 程 教学过程设计 学生活动 引入新课 同学们，平常我们在日常生活当中遇到的力的现象相当多，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗？……都干过，这些事情通俗的话就是出点力（气），可在物理学里力是一个什么概念？产生力的条件又是什么？ 本堂课我们就一起学习有关力的概念。 教学过程设计 学生活动 新课教学 一、力是物体间的相互作用 （1）学生实验：①磁铁吸引铁钉 ②用手拉弹簧秤的挂钩 （2）事例分析 施力物体 作 用 受力物体 脚 踢 球 手 提 水 汽锤 锻打 工件 机车 牵引 列车 （3）强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。 （4）巩固训练-找出下列带“·”的物体所受的力，指出各力的施力物体和受力物体 A 木块飘浮在水面上 B 手里托着一本书 二、力的大小和方向 演示实验：在弹簧的弹性限度以内轻轻地拉一下弹簧的挂钩，测一下拉力的大小。 引导得出：力的大小可用弹簧秤测量，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。 提问：在初中学习过浸在液体中的物体受浮力的作用，浮力的方向是什么方向？ 学生回答：竖直向上 老师归纳：所以力是既有大小又有方向的物理量。 板书：力具有大小和方向，方向由具体的作用去定。 三、力的图示 总结归纳：力的三要素决定力的作用效果，在物理学中可以形象准确地表示出力的三要素，方法：就是力的图示。 复习初中知识，直接回答问题。 引导回答出：磁铁对铁钉施加了力，同时，铁钉也在吸引磁铁；用手拉弹簧时，手也被弹簧所拉。 引导学生回答：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。 学生思考，回答提问。 提问学生：力的三要素是什么？力的作用效果是什么？ 教学过程设计 学生活动 （1）教师板演：小车在水平方向受到向右的100N的力F，如何表示这个力呢？ 首先选一标度（比如1cm长表示20N的大小）。 其次，从力的作用点向右画一根带箭头的线段，线段的长度要是标度的5倍，表示100N，箭头表示力的方向。 板书：力的图示就是用一根带箭头的线段来表示力。 （2）力的示意图。 在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个方向上受到了力。 （3）巩固训练 作出A受到一个与水平面成300角的斜向右上方500N的拉力力的图示。 说明：对“力的图示”与“力的示意图”要求的差别 四、力的种类： 教师分析：象拉力、支持力、压力、动力、阻力一听名称，同学够知道力的作用形式及效果，这是根据力的作用效果来分类的。但这些力产生的条件及性质不一定是一样的。比如：象重力、拉力是不同性质的力，但都可以作为动力或阻力；而性质相同的力，又可产生不同的效果。比如支持力、压力是同种性质的力，产生的效果却不同。所以力的分类按效果和性质来分。 板书：力的分类 按性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。 按效果分：拉力、压力、支持力、浮力、动力、阻力等。 学生：根据过程总结什么是力的图示。 提问：同学总结一下学过什么名称的力 学生答：拉力、支持力、压力、重力、动力、阻力……。 教学过程设计 学生活动 五、小结 （1）力是物体间的相互作用 （2）力的图示和步骤 （3）能从效果和性质两方面区分力。 作业 P5 练习一（1）（2） 教学板书设计 第一节 力 一、力是物体之间的相互作用 1、力不能离开物体而单独存在 2、力的作用是相互的 3、施力物体一定是受力物体 二、力的大小和方向 力具有大小和方向，大小可用测力计测出，方向由具体的作用去定。 三、力的图示 小车在水平方向受到向右的100N的力F，如何表示这个力呢？ （1）力的图示就是用一根带箭头的线段来表示力的三要素的方法，必须严格按标度画出。 （2）力的示意图：只正确画出力的方向，不严格化处理的大小。