做专家型教师 培养高素质的学生.docVIP

做专家型教师　培养高素质的学生 1.研究计算机技术，吃透教材br　　br　　我对谢宝荣老师比较了解，从学生时代开始，他就热爱计算机，研究计算机，对计算机的理论研究得比较深刻，对计算机的技术操作熟练，对计算机的文化掌握得非常全面。工作后为适应计算机突飞猛进发展，他更日以继夜地学习，使他成为一个从理论到实践掌握计算机的高手，编写过多本有关计算机的教材，这就为他上好这节课打下良好的基础。br　　首先，他设计了一套在局域网络环境下模拟因特网的仿真系统，为学生的学习搭好一个平台。其次，他自己制作的ppt幻灯片播放软件，演说教学内容时就利用了超级链接让学生对超级链接有感性认识，产生兴趣。因此一上课就把学生吸引到超级链接这个内容上来，达到先声夺人的效果，这要比空讲道理强一万倍，我想计算机课就应当这样上，不能君子动口不动手，而应是君子动口又动手，学为人师，行为世范。br　　br　　2. 理论与操作并重，提高学生综合素质br　　br　　职业学校开设计算机这门课程，是注重理论呢？还是注重于操作呢？一般的人想法是小孩子，没有学习过高深的数学、物理（尤其是微电子学），不用讲什么理论，只是会操作就可以了，他们未来的工作也是操作，不是进行理论研究，不必费那个心思。而谢宝荣老师不是这样想，他想的是学生今后的路是漫长的，学习是他们一生的大事。为了使学生能进一步的发展，他把知识和技能有机结合，这节课，他既落实理论知识，又精练操作技术，使学生学会分解程序、分段编程的方法，也掌握了制作复合型的超级链接，全面实现教学目的，我是为这样的作法唱赞歌的。br　　br　　3. 教法创新，具有现代特色br　　br　　在数学教学中，贯彻以学生为主体，以教师为主导的方针是正确的，计算机课的教学，彻贯“二主方针”我想也是正确的，那种一味强调学生的活动、探究是不可取的，没有教师的探究、就不会有学生的探究和创新，这是被公认的。br　　（1）师生共做，供效显著br　　前面已经说过，谢老师制作了一个模拟因特网，在课件制作中应用了超级链接，为学生的学习搭建了一个广阔的平台。在他制作的仿真系统上让学生充分发挥自己的聪明、才智。这是落实了“二主方针”的一节特色课。br　　（2）贴近生活，热爱技术br　　学生网页的链接对象是他们自己的校园生活，是他们探讨的过程，是他们交流的过程，是他们听讲、读书、作业的过程，是他们的摄影、绘画、歌曲、音乐、书法、体操等多媒体的信息，学生喜闻乐见。这样就把计算机技术和他们的生活联系在一起，使他们更加喜爱超级链接，使这节课锦上添花。br　　（3）合作交流，沟通心灵br　　谢老师把学生分为小组，在理论上互相学习，在技术上互相促进，使这节课有声有色，达到技术上有长进，人际交流融洽，是双丰收的一节课。 br /p p /p p /p 摘要：本文介绍了我校在本科课程“C程序设计”的教学中实施个体差异评价的具体做法。br　　关键词：个体差异；C程序设计；教学br　　　　br　　教育评价中，个体差异评价是把被评价对象集合总体中的各个个体的过去和现在相比较，或者一个个体的若干侧面相互比较[1]，可使被评价者了解自己的学习发展情况和学习优势及劣势，有利于学习水平的提高。武警初级指挥院校本科学员来自全国不同地域，军地升学形式不同，知识背景不同，因此同一个班级中学员的学习基础和学习能力有较大差异。为提高“C程序设计”课程的教学效果，笔者通过课堂提问、作业批阅、问卷调查、阶段考试多种方法采集学习过程中不同时间不同角度的评价数据，利用个体差异评价方法，为每一名学员建立坐标系，分析某一时间点的知识点掌握情况、某一时间段的学习水平变化以及在整体中的相对学习水平。由此掌握每名学员课程学习情况的发展变化，有针对性地进行教学策略调整，指导学员把握自身特点，认清学习重点，巧用学习方法，制定出适合自己的学习程序。br　　br　　1分析课程知识架构，多种方法提取评价数据br　　br　　课程的知识架构分析是提取学习过程评价数据的基础。首先，从课程知识点构成角度分析，《C程序设计(谭浩强 第三版)》共13章83节153个知识点、64个重点或难点。这些章、节、点及之间的联系，构成了详细的课程知识网络图。评价学员学习水平主要是分析学员对整个知识网络图的掌握程度。其次，从教学内容特点分析，课程内容可划分为程序设计基础知识、三种基本设计结