问卷调查法应用评述.docVIP

教育科研方法 结课论文 2011-2012学年度第二学期 姓 名 : 电 话 : 学 院 : 问卷调查法应用评述 ——以《高中生对思想政治课认同状况的研究》为例 农村教育硕士（政治）王越强 学号：2011111525 东北师范大学2008年5月发表的张一凡著的《高中生对思想政治课认同状况的研究》简称《认同研究》一文，笔者细读并进行仔细研究分析，评价了调查分析法在该文章中的应用，以期能为问卷调查法在思想政治学科教学中的应用提供几点建议。 一 论文内容简述 该文章以北京日坛中学（重点）和广州市广州大学附属实验学校（私立）的高中学生信息为研究对象，通过问卷调查法得到统计数据，对这两个地区高中学生的认同现状进行了分析。随机调查580名学生，结合调查的实际情况，对高中学生对思想政治课的认同现状有了初步的了解和认识，并对其表现和特点进行了归因分析。揭示了高中学生对思想政治课的认同状况，并分析了高中学生对思想政治课的认同状况的特点，并对高中学生对思想政治课认同现状进行归因分析，指出了当前高中思想政治课认同状况所面临的问题，并最终提出了提高高中学生对思想政治课的认同策略。因为有大量的调查数据支撑，文章具有较强的说服力。 二 问卷调查法在文章中的应用 1 问卷调查法简述 问卷法是研究者用来收集资料的一种方法。它以语言为媒介，使用严格设计的问题或表格，收集研究对象的资料。相较于其他研究方法，问卷法的成本较低，节省了时间和人力，所以问卷法在很多研究领域都被应用到。而在思想政治课教学研究中，问卷调查法常常作为研究收集数据的一种方法，在很多论文和专著中都会应用到。 2 问卷调查法的具体应用 2.1 问卷的设计 2.1.1 问卷中问题和答案的设计。 问卷的主要内容也就是所询问的问题。在《认同分析》一文中，作者主要提出的封闭型的问题。封闭型的问题要求参与者在一系列的答案中做出选择，给出一个答案。作者在测试信息意识、信息获取能力及技巧、信息伦理等，都是从各个不同的方面来衡量的。而对于答案的设计，作者采用选择制。被测者只需按照自己的意见做出选择，这样可以节约时间，有利于对答案进行统计和分析。 2.1.2 问卷的发放及收集。 调查问卷的发放和收集一般有三种方式：研究者亲自到现场发放和收集、邮寄调查问卷、网上答卷。在《认同分析》一文中，由于研究者采取的样本是2所高中学校的的580名学生，方便采取个别发送法和集中填答法以及网上答卷法，这三种调查问卷方式的好处个个不同，总体上保证了回收的份额和质量。所以，对于问卷的发放和收集方式，研究者可以根据不同的需要来选取不同的途径。 2.1.3问卷回收后的分析研究。 问卷在回收回来以后就应该对其进行分析。其中发放问卷582份，收回有效问卷571份，参与问卷调查的有571人，参与率为98.1%。在该研究中使用的统计分析方法包括：独立样本 t 检验和单因素方差分析、多变量方差分析等方法。独立样本 t 检验和单因素方差分析主要检验了地区、学校、年级等因变量各组均值差异是否显著，从而判断不同学校、地区对思想政治课认同性的影响。在分析中引入控制性变量家庭因素，充分考虑这些因素的影响，采用多变量方差分析来评测家庭因素对学生思想政治课认同情况的影响。 2.2问卷的信度和效度 2.2.1信度与效度 信度与测量工具有关。在测量中，我们用“信度”来评价测量结果的一致性、稳定性及可靠性，估计测量误差对整体测验的影响。信度可以理解为真实分数在测验得分中的比例。测量的随机误差越大，则我们测验得分与真实分数之间的差距越大，所得到的测量结果页就是缺乏信度的、不可靠的。评估信度的方法有：一，同时发展两份等效但不完全相同的测验，每个被试需要同时回答这两份测验。测验结果之间的相关系数越高，就表示该测验的信度系数也越高。二，评价测验的内容一致性，也就是评价测验指标之间的同质性。常用的评价方式有折半信度、库李信度. 三，在两个不同的时间点，使用同一个测验，对同一种参与者施测，两次测量的结果的相关系数就是重测信度。 效度是对与测量对象或者测量内容来说的。效度简单的来说就是测量结论的可信程度。效度一般可以分为四种，它们是构念效度、内容效度、统计结论效度、和外部效度。效度是测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度，表明测量工具在多大程度上反映了我们想要测量的概念的真实含义。 2.2.2样本的选择 样本选择，从北京地区和广州地区各选择1所高中，虽然这些学校在所有学校中，具有代表性不强，但是作者选取了多种类型的高中（公立和私立）作为研究样本，这样的选择使得研究结果更具有普遍性，即保证研究的外部效度。 对于学生的选择，不仅选择了不同年级、不同学科、不同性别的学生，同时也考虑到检测现状与态度所用样本库的不一致，所以采用“逐个排除”法，删