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高职英语教员综合才干开展途径浅析 概 述: 本文在剖析高职英语教员状况的基础上,论述了高职英语教员综合才干开展的必要性,进而提出了开展高职英语教员综合才干的途径和方法,旨在完成初等职业英语教育的目的。br　　中心词汇: 计算机毕业网 高职英语教员 综合才干 开展途径br　　br　　1.我国高职英语教员状况br　　以后,我国高职英语教员中,许多英语教员基本上没有受过教学法的培训,上起课来“跟着觉得走”,很少思考 学生的实践状况和需求。尤其是近年来,由于高校延续大幅度扩招,英语教员严重缺编。许多英语教员身兼多职,任务忙碌,很难有时间和精神坐上去好好备课,或许作研讨。据统计,2001年我国讲授大学英语课的教员人数之比为1∶130。更为严重的是,现有大学英语教员学历结构与教学义务要求严重失调,教员中只具有学士或学士以下学历的高达73.2%。近年来高校延续扩招给大学英语教学带来的庞大压力远远超出了现有教员的接受才干。现有教员很少有在职进修的时机,更缺少活期出国提高自己言语才干、改善自身知识结构的能够。即使目前硕士研讨生的数量比以前有了很大的添加,但是很多学校由于研讨生规模的不时扩展,师资充足,硕士研讨生的培育质量下滑,甚至有些硕士研讨生的水平还不如本科生或许老专科生的水平。在我国高职英语教员的队伍中,青年教员居多。虽然青年教员干劲十足,但他们阅历缺乏,还需求在教育教学的实际中不时地探求。因此在高职教育大开展的时代背景下,培育英语教员的综合才干是十分必要的。br　　2.高职英语教员综合才干开展的必要性br　　随着高职教育的蓬勃开展,全国1000多所高职院校简直都开设英语课,其中80%以上学校还开设了英语专业。2000年教育部公布实施了《高职高专教育英语课程教学基本要求》。《基本要求》中明白提出了“以适用为主,以运用为目的”的教学思想,展现了高职教育特征,并充沛表现了高职英语革新的方向,同时给高职英语教员提出了新的目的和要求。目前,高职教育处于初级阶段,因此高职教育的未来兴衰与人才培育的施动者——高职英语教员有着亲密的关系。英语是各类专业的?课,近几年各院校人才培育水平任务评价中英语等级经过率也是其中的一项重要目的。英语教学的成功与人才培育目的的完成毫不相关。教员是教学义务的施动者,高职英语教员自身综合才干关系到高职人才培育教育任务。因此,在高职教育大开展的时代背景下,培育英语教员综合才干是十分必要的。br　　3.高职英语教员综合才干开展途径br　　目前,我国初等职业教育占我国教育的半壁江山,国度急需各种范围内的适用型人才。依据这种趋向和我国高职英语教员状况,提高高职英语教员的综合才干迫在眉睫。高职英语教员综合才干开展途径大致可分为以下几个方面。br　　3.1夯实基础,丰厚专业知识。br　　英语教员具有双重身份:英语专业知识的学习者和停止英语教学的任务者。在成为一名优秀的英语教学任务者之前,我们要做一名合格的英语专业学习者。首先要有扎实的基础知识,包括正确的英语语法,恰当的课堂用语,准确的发音和流利的口语,等等。其次,要不时地丰厚自身的专业知识。扎实的基础知识只是初级阶段知识储藏。在当今信息化时代的背景下,随着社会的不时开展,英语教员要自觉地培育自主学习的才干来构建新的知识体系。这就要求我们要不时地拓展自身的知识面,开拓视野,了解重生静态,紧随时代行进的脚步。br　　3.2针对对象,调整教学方法。br　　教学对象复杂是高职英语教学面临的大效果,由于教学义务的实施与教学对象亲密相关。高职院校的生源大局部来自于普通高中、职高、中专等。鉴于这种生源复杂的状况,高职英语教员所采用的教学手腕就应该是灵敏多样的。在教与学的进程中,假设教员的教学方法是有效的,那么学生学习的效果也是清楚的。无论是教员还是学生都盼望着高效的教与学。但在实践学习进程中,教员和学生都付出了很大的努力,结果事半功倍,很多学生效果依然不理想。教员面对那些学习效率低的同窗也心甘情愿,往往都会以为是学生基础差,学习不努力,上课不仔细听讲,课后不留意稳固所形成的。但是,即使这些学生可以克制以上缺陷,效果还是没有太大起色,英语水平还是很低。针对这种状况,教员在以后的教学进程中应采用适宜学生们的灵敏多样的教学方法和手腕,最好可以与学生们所学专业知识结合起来。这样,可以添加学生学习英语的兴味,进而使教员和学生在教和学的进程中到达事半功倍的效果。br　　3.3刻苦专研,考取职业资历证。br　　培育出契合社会需求的运用型人才是初等职业教育的目的,这就决议了高职教员教学义务是使学生取得职业范围的职业才干。英语教员在教学的进程中应熟习此课程。目前,经调查,许多高职院校开设了多项的英语专业课程,如运用英语、酒店英语、旅游英语、商务英语,等等