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网络环境下小学数学综合实践活动课教学模式的探索 东城区和平里第四小学数学教师 孙筱哲 本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 人本主义学习理论认为情感与认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的，也是“完整的人”应具备的两个方面。然而为了培养“完整的人”，教师必须采取有效的方法来促进学生的变化和学习，培养他们适应变化和知道如何学习的能力。现阶段开设的小学数学综合实践活动课，寓教育于游戏活动之中，以实际操作或数学游戏为主要形式，充分发挥个性特长。因此，教师要摆脱重知识传授、灌输，轻教法、学法、能力的指导，要还给学生快乐的童年，在当前要强调“乐学”。数学实践活动课“乐园式”教学要通过创设愉快的活动情景和新奇有趣的事物，激发学生积极参与数学实践活动, 能使学生学得主动、活泼、愉快。小学数学实践活动课的一个显著特点是趣味性。兴趣是最好的老师，是求知的先导，是构成学习动机最活泼、最现实的成分。通过，把单调乏味的活动过程变为富有、的数学游戏。教师要把学生推到活动的主体地位上去，使学生由被动变为主动，旨在“玩中学，学中玩。” 把知识加以引伸、运用，促使学生学数学、用数学、爱数学，鼓励学生互相学习。在学生会。教师如果在课结束前进一步做到评价激励，就能把学生的情绪引向远方、引向未来。教师要采取正面的评价让学生参与自我评价小组评价、全班评价，BBS这样的交流版块，这节课的素材可以随时再拿出来看，学生可以随时发表自己的看法，和教师进行交流。使这节课得到很好的延续。 题目：24时计时法实践活动课教学设计 教学设计综述： 1、《24时计时法实践活动课》是北京义务教育课程改革实验教材第五册24时计时法这一单元中的综合练习课。学生对于24时计时法的学习是在认识了时间单位时、分、秒的基础上进行的，和学生的实际生活密切相关。因此通过这样一节实践活动课，使学生能够 分别会用24时记时法和12时记时法表示时间。使学生感悟到我们所学的数学知识在日常生活中有着广泛的应用，体现数学来源于生活，我们的生活离不开数学； 会计算简单的经过时间； 通过安排学生感受、体验时间和空间的学习活动，使学生逐步养成时间观念。 2、这节课就它的知识性质分类而言，应属于问题知识，因此在教学策略上就要能够让学生设疑思辩，培养学生综合运用的能力。根据人本主义学习理论，在情境的设置上，我安排了一个很自由、又充满人情味的心理环境——让学生帮助外国小朋友设计在北京一天的行程安排。在这样一个情境下学生很容易，也很乐意参与到学习活动中去，并能很大程度的满足学生自我实现的需要。同时我在设计这节课的时候也考虑到了学生的年龄特点。一般情况下，学生在这个年龄很难胜任这样一项任务，我在设计这个环节的时候，有意增加了拼图游戏这个小插曲，并在后面的设计行程安排的学习活动中采取小组合作的方式，提高了学生的学习兴趣，增进学生之间的团结协作。 3、在信息媒体方面，综合运用flash和网页技术，提供了其它媒体和手段很难代替的丰富资源；给学生的主动学习、自我探究创造了更为理想的操作性平台。用Flash制作一个小动画，首先满足学生喜欢卡通动画的特点；其次在网页中插入的flash拼图游戏，又再次满足学生喜欢电脑游戏的特点；而这些卡通和游戏又恰好是学生在设计行程安排时的一些必要资源，因此不仅学生乐于参与，还把多媒体资源加以很好的发挥和利用。在多媒体网络环境支持下，提高了学生的学习兴趣和学习效率；有效的改善了学生旧有的学习方式，使学生真正的成为了课堂的主题，教师则起到指导、帮助的作用。在这样的学习环境下学生不仅掌握了知识，还使每位学生的优质潜能得以有效发挥。 教学模式流程图（方框图）： 教学策略分步阐述（教案模板）： 课题 24时计时法实践活动课 学科 数学 年级 三年级 教学目标 1、分别会用24时记时法和12时记时法表示时间。使学生感悟到我们所学的数学知识在日常生活中有着广泛的应用，体现数学来源于生活，我们的生活离不开数学； 计算简单的经过时间； 3、通过安排学生感受、体验时间和空间的学习活动，使学生逐步养成时间观念。 重难点 会用24时记时法和12时记时法表示时间。 计算简单的经过时间； 使学生逐步养成时间观念。 信息环境及媒体 网页（插有flash动画和小游戏） 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 Flash 动画引入：明明是小学三年级的学生，很喜欢数学，平时经常和当数学老师的爸爸一起探讨数学问题。这天爸爸邀明明一起玩个电脑拼图的游戏，你们想一起看看这是一个什么样的游戏吗？ 拼