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语文教材论 一 、中国古代的语文教育 (一)、古代“语文”教材的种类 1、蒙学读物 ； 2、儒家经典; 3、文选读本 ; (二)、对古代“语文”教材建设的评价 二、近、现代语文教材建设 (一)、近、现代代表性语文教材简介 近代; 20世纪20年代; 20世纪30年代 ; 20世纪40年代;抗日战争期间; (二)、对近、现代语文教材的评价 三 、当代中学语文教材 (一)、建国以来中学语文教材的变革 1、解放初期的语文教材； 2、1956年《汉语》、《文学》教材； 3、1958年“教育革命”时期的语文教材； 4、根据1963年的《大纲》编写的语文教材； 5、十年动乱各省自编的语文教材； 6、1978年的统编语文教材； 7、1982年编写的重点中学实验教材； 关于教科书建设的规律性认识 第一，语文教科书建设是一项浩大的系统工程，只有认清教科书编制的规律，才有可能编好教科书; 第二，语文教科书的编制一定要有清晰的编辑思路与严密的编辑体系; 第三，语文教科书改革要允许试验 ; (二)、现行语文教材体系 1、“人教本”语文教材体系 (1)人民教育出版社编写出版的九年义务教育初中语文教材 (2)人民教育出版社编写出版的全日制普通高级中学教材 (3)人民教育出版社编写出版的高中语文实验课本 2、现行几种试用语文教材 (1)北师大四年制初中语文教材(试用) (2)上海H版初中语文教材 (3)上海S版初中语文教材 (4)“江苏本”九年义务教育初中语文教材(试用) (5)“辽宁本”初中语文教材(试用) (6)张志公主编的初中语文教材 (三)、语文教科书的内容系统及结构类型 1、范文系统 (1)示例作用 ; (2)凭借作用; (3)信息作用; 2、知识系统； 3、导学系统； 4、训练系统 ； 语文教材的编排方法 1、分编型 ； 2、合编型 ； (四)、语文教材的使用 教师要具备两个必不可少的条件 ： 一是要有真本领； 二是要有责任心； 注意解决好以下几个问题： 1、了解结构，把握特点 2、总揽全局，点面统筹 3、依纲守本，用活教材 * *
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