研究”课题结题09、3金水区实验小学稿3.docVIP

河南省电化教育馆 “十一五”现代教育技术研究课题 课题名称：信息环境下中高年级学生自主学习课堂教学模式的研究 课题负责人：冯宇 工作单位：郑州市金水区实验小学 研究起止时间：2006年9月 ------- 2009年6月 摘要： 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。项 目 人员 姓 名 性别 职称 研究专长 工作单位 课题组 负责人 冯 宇 女 小学高级 小学语文 郑州市金水区实验小学 课题 组成 员基 本情 况 宋 君 男 小学高级 小学数学 郑州市金水区实验小学 穆桂鹤 女 小学一级 小学数学 郑州市金水区实验小学 牛春霞 女 小学一级 小学语文 郑州市金水区实验小学 马常伦 男 小学一级 小学科学 郑州市金水区实验小学 介 洁 女 小学一级 小学语文 郑州市金水区实验小学 五、课题研究总体设计 （一）研究目标 1、通过研究系统归纳、总结、提炼出信息技术环境下中高年级学生自主学习课堂教学模式，并在教学中进行运用，为小学教师开展自主学习课堂教学提供系统有效的具有引领性的可操作的模式。 2、通过研究使参加研究的小学教师信息化环境下教与学的能力得到系统提高； 3、通过研究，提高课堂教学的效果和效率，提高学生的信息技术素养。 （二）研究内容 1、关于信息技术环境下中高年级学生自主学习课堂教学模式的研究，包括语文、数学、科学学科课程三种类型课堂教学模式的研究。 2、信息技术环境下三种课程类型不同教与学模式的实现方式。 （三）课题研究的主要思路。 1、加强理论学习，积极进行教学实践。通过理论学习，提高我们对自主学习的深入思考，结合教学实际积极进行教学实践的探索。 2、以课例为载体，积极开展课堂研究活动。每学期，我校积极开展课例研究活动，以课例为载体，提升教师的专业素养，提高学生的自主学习能力。 3、开展多种形式的交流活动，提高学生的自主学习能力。比如：知识整理大比拼；成果展示等。 （四）课题研究的主要方法。 与本课题的研究目标、内容、过程相适应，总体上，采用行动研究法，辅以个案研究法、调查法。 1、行动研究法。总体上，采用行动研究法。边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。 2、个案研究法。 （1）对于一堂典型的课例，进行个案分析。 （2）边研究边总结，完成《学生自主整理知识集锦》、《自主学习典型精品课例》等。 3、教育调查法。针对学生对数学学习的兴趣，可采取座谈、问卷等手段进行调查。 （五）课题研究计划。 1、准备阶段 ( 2006年9月 —— 2007年1月 ) （1）成立课题研究组。 （2）广泛学习、收集资料，酝酿并初步制定研究方案。 （3）对研究方案组织论证，修改、完善方案，进行开题。 2.实施阶段（2007年1月 —— 2009年6月） （1）课题负责人与教师及家长对课题研究达成共识，开始尝试有组织、有目的地进行实验。 （2）教师初步形成课题研究促进教师专业化成长的意识，对研究课题的收获乐于与同伴交流，乐于与同伴探讨教育教学中的问题，坚持不断总结经验。 （3）依据课标与教材的要求，考虑本班学生实际，引导学生借助信息技术积极进行自主学习，并在此基础上有质的提高。 （4）在总研究课题之下，实验教师在总结经验的基础上，逐步形成自己对课题的理解，并有自己的思想和方法。 （5）课题研究带动教师专业化成长，教学与研究紧密结成为教师的自觉行为。 （6）伴随着实验的深入开展，将产生教师教学随笔、教育教学叙事、教学案例、学生作品、经验总结、论文等有形成果。 3.总结阶段（2009年7月—— 2009年9月） （1）对阶段成果进行整合，撰写研究报