2010年自考《人力资源管理》复习笔记第十一章.pptVIP

从业人员学历程度比较 中国（2000年） OECD 高中以上占从业人口% 18% 70－80% 其中大专% 5% 26% 本科% 2% 16% 高级技工占技工比例 3.5% 35% 我国高等教育规模保持稳健增长 2003年普通本专科招生380万人，比上年增加60万人，增长19% (计划增长9%) ； 2003年全国研究生招生约27.3万人,比上年增加7万人,增长35% ； 2003年各类高等教育招生700万人,在校生达1900多万人。高等教育毛入学率达到17%左右. 2004年普通本专科招生447.43万人，比上年增加65.17万人，增长17.05% (计划增长约7%) ；各类高等教育在校生达2000万人。高等教育毛入学率达到19% 2005年全国普通本专科招生计划为475万人，比2004年实际招生增长8%左右；硕士生招生计划为31.6万人,比去年增长15.5%;博士招生计划为5.5万人,比2004年增长2%. 随着高中阶段普及率的提高，今后若干年内，全国高中毕业生每年以80万至100万人的速度递增，要保持目前65%左右的大学录取率，高等学校每年的招生人数必须比上一年递增50万人左右。 2020年高等教育发展规划 学龄人口：8797万人 毛入学率：40%左右（教育部发展规划司测算） 在校生人数：3520万左右 其中:研究生250万,年增长率7_8%; 普通本科专科2500万左右(稳步发本科教育,大力发展高等职业教育,加快结构调整); 其它形式800万左右 年增长率：3.8%(如突破,毛入学率将超过40%,国家经济很难支撑). 教育部长周济：教育面临的最大困难为投入不够 2005年2月周济在接受人民网专访时说: 中国教育在取得历史性跨越式发展的同时，也伴随着很多困难和问题，最突出的问题和最突出的困难就是人民群众对优质教育的强烈需求和优质教育资源的供给不足。这构成了现在教育事业的所面临的基本矛盾，由于中国是一个13亿人口的发展中国家，属于社会主义的初级阶段，所以这个基本矛盾，不仅现在存在，可能还会在相当一段时间里长期存在下去。 我觉得最难的还是教育的投入不够，要想满足大家的需要，就需要不断增加我们的优质教育资源。但是我们的投入是远远不够的。 ----（〈中国教育报〉2005年2月5日） 高等教育在校生规模在6年内(1998---2004)翻了两番，是当年的四倍，高等教育财政拨款增幅很小，不少地方高校生均财政拨款呈大幅下降态势，有的地方已接近学校生存底线。(05.4.4.) 把提高质量放在更加突出的位置是落实科学发展观的必然选择 教育部2005年1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》强调： 要实现高等教育工作重心的转移，在规模持续发展的同时，把提高质量放在更加突出的位置，这既是时代发展的必然要求，也是高等具有发展的根本需要，更是高等教育领域贯彻落实科学发展观的必然选择。 高等教育质量的内涵 高等教育质量是指高等教育满足经济社会发展需要的程度。 当前要注意防止的一种倾向 仅从教学的硬件考量，防止质量滑坡，是当前的主要倾向。 （三）坚持“以人为本” 高等教育发展科学观“以人为本”的主要内涵 高等教育发展科学观的“以人为本”，主要内涵包括两个基本方面： ----其一是“促进学生的全面发展”； ----其二是吸收人才、用好人才， 建立高水平的师资队伍和管理队伍。 以人为本体现在两个主体地位 教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位： 一是教育要以学生为本，学生是教育的主体； 二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。 “以学生为本” 是现代教育的主题 “以学生为本”.是现代教育的主题。 “促进学生的全面发展”是现代教育的根本任务。 这是因为社会发展到今天这个阶段，已经提出了促进人的全面发展这个任务，把人的全面发展作为考量社会发展水平的重要指标。 罗森塔尔效应告诉学生“你能行！” 罗森塔尔教授来到一所普通中学，在一个班里随便走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。 过了一段时间，教授又到这所中学，奇迹发生了，当教师期待名单上圈定的学生表现出较高水平的智慧进步时，他们果然取得了比对照组学生高得多的智商分数。 研究着解释说：这些学生的进步，主要是教师期待的结果。即这一效应就是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生的“罗森塔尔效应”。 “以人为本”的办学方针 王大中认为，“以人为本”的办学方针，其核心就是充分发挥广大教师在办学治校中的主导作用： 其一，要在各项工作中重视人的因素，正确