徐福荫-教育技术学专业指导性专业规范关键思路.pptVIP

教育技术学专业指导性专业规范内容要求 一、本专业的学科基础 1．本专业的主干学科介绍 2．本专业的相关学科介绍 教育技术学专业指导性专业规范内容要求 二、本专业培养目标 按照教育技术学专业的发展要求， 提出本专业人才培养目标。 教育技术学专业指导性专业规范内容要求 三、本专业培养规格 1．素质要求 2．能力要求 3．知识要求 教育技术学专业指导性专业规范内容要求 四、本专业教学内容 ?相关基础学科 ?本专业主干学科 ?专业实践训练 教育技术学专业指导性专业规范内容要求 1．专业教学知识体系 ?知识领域 ?知识单元 ?知识点 教育技术学专业指导性专业规范内容要求 2．专业教学实践体系 ?实践领域 ?实践环节 ?技能点 教育技术学专业指导性专业规范内容要求 3．大学生创新训练 ?以知识体系和实践体系为载体 ?选择合适的知识单元和实践环节 ?构建创新思维、创新方法、创新能力训练单元 教育技术学专业指导性专业规范内容要求 ?开设创新训练的专门课程，如创新思维和创新方法、本学科研究方法、大学生创新性实验等 教育技术学专业指导性专业规范内容要求 五、本专业课程体系 1．不规定学校必须采用的课程体系 2．不规定完成全部教学任务相应的学时和学分 3．列举或推荐一些核心课程和选修课程。 4．核心课程要覆盖全部核心知识单元。 教育技术学专业指导性专业规范内容要求 六、本专业的基本教学条件 1．师资力量 2．教材 3．图书资料 4．实验室 5．实习基地 6．教学经费 各级各类学校 整体知识体系范畴 构建三级知识体系，重构三类课程体系 核心课程的知识体系 《教育技术学导论》课程三级知识体系： 《教学系统设计》 《远程教教育学》 《教育媒体理论与实践》 《信息技术教育》 …… 国内调查研究 国内调查研究 国内调查研究 国内调查研究 国外对比研究 国外对比研究 国外对比研究 国外对比研究 教育技术专业知识领域 ?教育技术学专业规范中的“知识领域”主要 关注 “专业教育”的内容 。 ?对于“数学、物理、教育学、心理学、哲学、方法论、 艺术、写作…”等理论基础内容，不在专业规范“知识 领域”的描述范围之内，而可 以放到“培养规格/知识 结构”中去。 ?知识领域参考计算机科学与技术专业规格的说法。 “高等学校计算机科学与技术本科专业规范”（计算机科学方向）教育内容和知识体系 (1) 知识体系概述 计算机科学专业方向知识体系划分为知识领域、知识单元和知识点三个层次，共有14个知识领域，132个知识单元，共计560个核心学时。 知识领域（Area）代表一个特定的学科子领域。每个领域由英文的缩写词表示，为了与计算机科学与技术专业其他专业方向的知识领域相区别，加上前缀CS-。比如CS-OS代表操作系统，CS-PL代表程序设计语言，知识领域又被分割成知识单元（Unit）,代表各个知识领域中的不同方向，用知识领域缩写词后面加一个数字后缀来表示。例如，CS-AR4表示知识领域CS-AR中的知识单元“存储系统组织和结构”。 “高等学校计算机科学与技术本科专业规范”（计算机科学方向）教育内容和知识体系 (2) 知识体系的知识领域 （共有14个知识领域） CS-AR计算机体系结构与组织 CS-AL算法与复杂性 CS-HC人机交互 CS-OS操作系统 CS-PF程序设计基础 CS-SP社会与职业问题 CS-SE软件工程 CS-DS离散结构 CS-NC以网络为中心的计算 CS-PL程序设计语言 CS-GV图形学与可视化计算 CS-IS智能系统 CS-IM信息管理 CS-CN数值计算科学 5、课程：教育技术入门 、教学设计、绩效技术、传播 理论、现代远程教育、教育网络、计算机教育 与培训应用、技术教育、中学课堂的技术整合、 信息技术和应用入门、交互媒体、电视策划与 编辑、多媒体设计与创设、数据库、数据结构 编程、网页设计、互联网技术与多媒体系统、 智能与综合设计系统、教学性三维建模和动 画、教学仿真和游戏、教学虚拟现实设计、 教育心理学、教育学研究方法、数字化学习、 学习环境设计、人类成长和中学教育发展。 ?信息技术教育与管理 (信息技术课程教学、远程教育、企业培训和 教育信息管理……) ?教育信息资源开发与环境规划 (影视教育资源开发、多媒体教育资源开发、