普通高中评价改革研讨会11.16.ppt

普通高中评价改革解析与高考走势分析 李金碧 研究员 山西省教育科学研究院 leejb4188@163.com 评价包括考试受三种因素影响 理念：价值观 制度：政策规定 技术：理念的载体，制度的操盘手 一、评价与考试改革的总体要求和设计思路 文件依据： 1.普通高中课程方案（实验）（2003） 2.教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见（2008） 1.评价与考试改革的总体要求 建立发展性评价体系。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。 建立普通高中学业水平考试制度 建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。 有利于课程改革、人才培养、人才选拔 2.评价与考试改革的设计思路 多样化人才——必修+选修——多元评价 “分类（项）评价 综合使用” 建立普通高中学业水平考试和学生综合素质评价制度 建立山西高中生综合发展报告 几种考试：模块考试 、全省性的学业水平测试、高校招生考试 不同级别考试评价之间的关联和作用 考试评价改革框架 二、模块考试与学分认定 （一）模块考试 1.模块考试的性质：水平测试 过程性评价 2.模块考试的内容：所有模块 3.模块考试的标准：课程标准的最低要求，与教材版本关联 4.命题的主体：学校或市级教育行政部门 5.难度的一般要求：0.80左右 7：2：1 （二）关于学分的认定 学分：学生课业修习状况的计量单位。 学分管理：学生学习时间和内容的控制，18学时记1学分，大部分模块为36学时，2学分。 学分的内涵：修习时间＋过程表现＋模块结业成绩 学分的记分标准（要素权重比）为 3：3：4 学分不足，不可以参加学业水平考试 三、高中生学业水平考试 1.学业水平考试目的：保证必修必选课的质量，避免偏科。 2.考试性质：水平考试 终结性评价 全省统一 3.命题依据：课程标准的基本要求（学科教学指导意见好教学要求）不以教材为依据 4.考试内容： 必修+必选内容 （山西省普通高中课程设置与实施方案） 》》》》学业水平考试 5.考试科目：语、数、外、理、化、生、史、地、政、通用技术、信息技术11科，统一闭卷考试，分值均为100分 考试时间：高二一次性 逐步过渡到多次 6.命题主体：省教科院 7.难度一般要求：0.70左右 6：2：2 8. 结果形式及运用： 以市为单位分学科等级评定： 20%A；40%B；35%C；5%D 毕业 作为高校录取的重要依据（条件） 有一科经补考未通过，不得颁发毕业证 四、高中生综合发展报告 山西省普通高中学生综合发展报告： 三年道德行为表现、模块修习状况、学业水平考试成绩、社区服务和社会实践、研究性学习题目、特长（艺术、体育等）、标志性成果、生涯发展建议 评定方式：成长记录+质性描述 结果使用：展示：用事实说明学生的发展、表达学生发展状况；作为高校录取的重要依据 五、高校招生考试与录取办法—— 先行省份的经验 我们的思考 （一）先行省份的经验 考什么：科目设置要体现新课程既保障共同基础，又让学生有自由选择和自主发展空间的理念，必修必考，选修选考。 怎么考：根据国家考试大纲制定本地区的实施细则；根据本区高中新课程实施方案，通过调整考试内容（保持科目设置基本不变），来适应新课程要求，力图实现新旧考试的平稳过渡。 共识 试题命制的基本思路、题型设置和大体框架都会以水平考试卷为样本。 考试内容与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，强调“能力立意，问题解决”的主旨 。 考前要进行模拟考试，帮助学生适应。 事实上，无论高考怎么变化，夯实基础、培养能力，都是不变的主题。 我们的思考 1.考试性质：选拔性考试 全省统一 2.命题依据：课程标准的较高要求、《考试大纲》 3.高考科目：3＋文综（理综） 我们的思考 4.考试内容（山西省新课程设置与实施方案） 必修70-85%+建议选修30-15% 综合卷构成：单科组排 5.分值：150 150 150 120（100）+100+80（100） 6.高考时间：2天 高招 7.高校录取原则和办法： 原则：先比分数 再设门槛 全面衡量 择优录取 高考成绩＋ 学业水平考试等级＋综合发展报告 * * 第一层面 第二层面 第三层面 模块考试 学生成长记录 学业水平考试 高校招生考试 学分认定 学生发展报告 大学 ？ ？ ？ ？ 山西 高考+会考+综评 自主命题 必修+选修 3+X 北京 高考+会考+综评 自主命题 必修+选修 3+X 天津 高考+会考+综评 自主命题 必修+选