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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选 《对 称》教学设计 作者单位:江西省赣州市龙南师范附属小学 作者姓名：林芳 联络地址：江西省赣州市龙南师范附属小学 邮政编码：341700 电子邮件：jxlnlf@126.com 教案设计 一、 1.面向学生：□中学 √小学 2.学科：数学 3.课时：1 4.教学准备： 多媒体设备、课件、蝴蝶、蜻蜓 二、 1.知识与技能：通过观察、实物操作，初步认识对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2.过程与方法：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。 3.情感与态度：感受生活中的对称美，学会欣赏数学美。 三、对称是《标准》“空间与图形”领域中图形与变换的重要内容本单元对称知识是通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物， 这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。对于低年级学生来说，对称的现象还不是太熟悉，为此，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察，引出对称的概念。 这内容主要分为两个基本点：一是认识实物的对称性，二是认识图片的对称性。由实物抽象到图片对学生来说是从感性认识到理性认识的一个飞跃。 四、学情分析 （一）前测： 目的：通过本次前测了解学生对于对称知识及已有生活经验的掌握情况，以便根据学生的现有水平确定本节课的教学目标及教学重、难点。 形式：画一画 人数：全班56人。 题目：要求学生用彩笔画出自己心目中的蝴蝶、蜻蜓从作品中可以看出，学生对昆虫上基本的特征-----对称已具有了初步的感性认识，虽然还没有形成理性的对称概念，但丰富的生活经验帮助他们建立了一定的学习基础。学生的作品也显示出学生认知上存在一定的问题，注重内部图案的对称而忽略图片外部轮廓的对称，这将影响到学生观察时的着眼点找出轴对称图形的对称轴 五、 2.课件演示将神舟七号飞船、飞机和汽车，将它们的样子画下来；将实物抽象成平面图形。 以下为图片链接 【百度搜索】 503316480z tn baiduimagedetailword %C9%F1%D6%DB%C6%DF%BA%C5%B7%C9%B4%AC%C9%FD%BF%D5in 9201cl 2lm -1st pn 2rn 1di 1XXXXXXXXXX0ln 1945fr fm fmq 1XXXXXXXXXX31_Ric s se sme 0tab width height face is istype #pn2-1di1XXXXXXXXXX0objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%2F2008-09%2F26%2Fxin_4020905260809828195023.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%2F2008-09%2F26%2FcontenthtmW1024H768T10459S144TPjpg 神舟七号飞船升空图片 苫计 低计 3.利用课件演示将图形进行对折，让学生观察这三幅图的左边和右边形状大小怎样？ （师板书课题：对称） （二）自主探究 感悟新知 1.认识对称 （1）师神秘的说：“同学们，老师剪了一个对称图形，你能猜出是什么吗？”边说边出示对折的蝴蝶图，让学生猜，当学生猜出是蝴蝶时，将它打开，并贴在黑板上。并告诉学生，老师还将它制作成小书签，要送给大家。 （2）小组内互相交流，怎样剪才是一个对称图形？再让他们合作、尝试剪出对称图形。 （教师巡视） （3）引导学生把剪好的图形再对折一下，看看发现了什么？ 根据学生的回答，归纳出对称的概念，并板书（板书：对折 完全重合）对折后，图形两边叠在一起，形状大小一样，我们说它们完全重合，这样的图形就是对称图形。 课件出示一些图片，让学生来辨别，哪些图形是对称的。安排的顺序是从形象的生活图案到抽象的图形。 2.认识对称轴。 （1）奖励每人一个蝴蝶小书签。（事先藏于桌下） （2）问：这个蝴蝶小书签是不是对称图形，为什么？根据学生的回答告诉学生中间这条折痕就是这个图形的对称轴。 （师板书） 3.范画对称轴。（师画） （三）巩固练习 强化新知 1.出示练习题。 ①课本68页的做一做。 用课件演示五角星对称轴的画法，并强调有的图形只有一条对称轴，而有的图形有多条对称轴，像五角星就有5条对称轴。 503316480z tn baiduimagedetailword %C1%FA%C4%CF%CE%A7%CE%DDin 1717cl 2lm -1st pn 0rn 1di 50295681405ln 1829fr fm fmq 1XXXXXX