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基于网络学习平台，构建探究式学习模式 ——高中选修课《多媒体技术应用》模块教学模式初探 摘要：山西省新课程改革给我们的信息技术教学带来了新的机遇和挑战，如何创造性地开展好高二年级的选修课成了摆在我们面前的首要难题。随着互联网的发展，网络化学习也越来越为人们所重视，城域网的接入更为我们开展网络平台的学习模式带来了可行性。晋中市信息技术选修课网络学习平台的创建成为了教师提升自身素质、学生自主探究的最佳途径。本文列举了在高二年级选修课日常教学中使用的基于网络的学习模式，并且针对《多媒体技术应用》模块教学进行了深入的探讨。 关键字：网络学习平台 三屏资源 探究式学习 山西省课程改革三年以来，我作为一名一线教师致力于研究高中选修课的开设，主要就《多媒体技术应用》模块进行了教学研究和尝试。2009年晋中市教育局成功组建了城域网，将全市教育系统纳入网络，这使得全市开展网络化的教学模式有了可行性。在晋中市电教馆的组织下，我们成功地录制了选修课网络学习平台的课程资源，给学生创设了一种全新的学习环境，并且成功地完成了两轮的教学。2011年7月我应市电教馆邀请为全市的信息技术教师进行了《多媒体技术应用》模块的教材通讲，与全市信息技术教师进行了学法的交流和研讨。所以我非常想通过这个机会总结一下自己对《多媒体技术应用》模块开设的一些深切体会。 一年的《多媒体技术应用》模块教学经历根本谈不上经验，只是从2009、2010年暑假的课程资源录制和刚刚结束的一轮教学，就《多媒体技术应用》模块的课程教学、网络学习平台（三屏资源）使用等方面总结一下自己的做法。 网络学习平台的构建 2009年暑假在市电教馆的组织下，全市的高中信息技术教师开始了选修课的资源试制工作。在时间短，而且对新教材不熟悉的情况下，制作出高质量的、教学形式丰富的、适合学生学习的而且是面向全市高中生开放的三屏资源实在不是容易的一件事。这对全市的信息技术教师来说，是一个巨大的挑战。我们主要承担了《多媒体技术应用》模块的资源录制任务，通过一个假期的努力，网络学习资源如期完工了，在市电教馆的验收中获得了最佳的评价，经过一年的使用也受到了全市教师和学生的一致好评。第一次的资源试制对我来说是一次很好的提高自己的机会，在备课的过程中不仅熟悉了教材，而且在查阅大量资料的过程中很好的充实了自己。网络学习平台的教学模式给教师的教学和学生的学习带来了一种全新的体验，也收获了初试的成功。 课程开展现状、教材重构、资源重建 信息技术课一直以来就是夹缝里求生存的一门课，在晋中市教育局、电教馆上级部门的重视下，我们晋中算是搞的不错的了。把信息技术纳入初中学生中考、高中学生会考科目，这是山西其它很多地区做不到的，所以当山西省课程改革把信息技术纳入高中学业水平测试科目时，我们并没有感到太多意外和太大压力。这也表明了上级要搞好信息技术这一块的决心和信心。我们学校相对来说还比较重视，尽管这样也是作为一门副科来对待的。高二年级信息技术每周一节课，一学年一共30节课。 按教参上的课时分配大约需要40课时才能将课程学完，这样的进度对于我们来说是根本不可能的。在2009年假期课程录制的时候我们基本上是按课本上的章节划分进行录制的（将近30课时），通过一年的使用，我们发现三屏资源的利用率实在是太低了，因为课时少，所以导致许多录制的课根本没来得及看。所以在2010年假期课程重新录制时，我们对教材内容进行了重构，根据不同章节的地位、难易程度及课程考试要求适当地进行了调整，解决课时少，内容多的问题，真正起到三屏资源的作用，比较好地完成模块的教学。下面为我们的实际教学课时安排： 教学安排 课时 第一章 认识多媒体技术 1 第二章 多媒体作品的规划与设计 1 第三章 多媒体信息的类型及其特征 2 第四章 图形图像的采集与加工 7 第五章 声音、动画、视频的采集与加工 6 第六章 多媒体作品的集成 1 第七章 多媒体作品的发布和评价 1 第八章 虚拟现实与流媒体技术初步 1 复 习 复习Flash 复习PhotoShop 复习（信息技术基础） 复习（选择题） 系统适应性练习、考试 个别辅导 ? 学业水平考试模拟 学业水平考试 第一、二章内容不多，知识性强，分别用1课时通过三屏资源学习就可以完成。 三章同样是理论性的内容，但涉及的知识点比较多，在教材中也比较重要，所以用2课时学习。四、五章是整本书的重点也是难点，知识点很多，且涉及到两个重要的应用软件，所