信息化课程资源——“学生美术作品电子档案”的开发和利用.docVIP

信息化课程资源 ——“学生美术作品电子档案”的开发和利用 作为一名教师，不管代什么课，都不可能不研究，研究其实就是积累、总结、提炼的过程。我是一名普通的小学美术教师，但是由于本人自小就对这门学科情有独钟，有时甚至到了痴迷的程度。在应试教育统治时期，在众多的学科中，美术似乎并不怎么抢眼，一直处于坐冷板凳的地位，并冠以“副课”的头衔。但在我的眼中，我从未将这门学科看低，我觉得它和语数学科是并驾齐驱的，并且一直倔强的认为，一个人只有在美育的不断熏陶中才能健康的成长，否则就是一个人一生的缺憾。所以我并没有因为美术学科备受冷落而踌躇不前，相反在美术上投入的精力绝不比主课老师少。我始终脚踏实地的一根筋的坚持着自己的教学原则，我不是教给别人看的，而是想方设法让我的学生去喜欢这门学科，进而爱上这门学科。就这样我坚持了二十多年，坚持中也让我迎来了期盼已久的课程改革——素质教育。 当素质教育取代应试教育从此登上教育舞台时，应新课程改革要求，我承担了我校美术学科的课题研究。在与新课程的接触中，我对课程资源有了一定的认识，课程资源就是与课程相关的一切资源，是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。开发和利用课程资源的对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，也可以改变学生在教学中的地位，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念在课程改革的背景下，课程资源的作用比以往任何时候都重要。美术课程标准非常重视美术课程资源的开发和利用 在美术课程标准第四部分实施建议 怎样去开发课程资源呢？其实课程资源无处不在，首先，要有课程资源的新意识。树立起新的课程资源开发观，形成开发和利用课程资源的意识和能力。其次，要有一双敏锐的慧眼，从日常生活中发现可利用的资源。这是教师拥有课程资源意识的表现，也是心中装着学生、思考课堂教学，用智慧创造丰富课堂资源的表现。 一、资源流失带来的惨痛教训 美术这门学科看似简单，真正教起来却并不容易。我虽然也是美术专业出身，一路走来，也颇感步履维艰。刚开始，在教学中我不敢说投入全部精力，也是费了九牛二虎之力，可一轮儿下来，却是两手空空。失落之余我开始反思，为什么我会两手空空呢？我究竟丢掉了什么？是资源，来自学生的宝贵的课程资源-----优秀美术作品。而这些宝贵的课程资源是可再利用的，可它们却由于我的忽视从我的眼皮底下溜走了，而且消失的无影无踪。这叫什么？资源流失！惨痛的教训让我不得不又回到起点，从零开始。 二、课程资源的开发 （一）开发学生作品资源——“纸质档案” 俗话说：“吃一堑，长一智”， 饱尝了资源流失带来的惨痛教训后，从此我尽最大限度的收集学生在课堂上创作的美术作品（主要是学生的绘画作品），使之成了我教学中一道靓丽的风景线。我将这些学生作品视为珍宝，并把它们整理成册，分类装订，因为它不仅是学生的成果，更是我的成果。当然我不是让这些资源成为我的私人收藏，而是让它们在自己的教学中发挥其巨大的潜能。譬如在以前没有课件的岁月里，它们就是现成的会说话的“课件队伍”，每次上课的时候，当我将这些作品展示给学生时，他们从中获得的灵感和信息远远超出了我的示范，而且个个表现得急不可待，跃跃欲试，极大地调动了学生的创作热情。他们的作业不再单调，变得有活力，和以前比较简直判若两人，而且还改变了仿照教师示范千篇一律的弊病。面对这些有明显变化的作品，让我深深体会学生优秀作品的威力以及它在课堂教学中的重要性。 因为这些作品绝大部分都是纸制的，时间一长纸张容易破损。同时纸质作品也暴露出其弊病：不易寻找，占空间，说服力不强。这时我又在想能否改变一下收集的方法呢？（如图1） 纸质档案 图1 （二）开发信息化课程资源 21世纪是一个信息文明高度发达的时代，随着新课程改革和科学技术的迅猛发展，现代教育手段——多媒体也应运而生，逐渐进入我们的课堂教学，传统的古老的教学手段渐渐地退出了教育舞台，这也让我眼前一亮：何不利用信息技术，生成教学资源开发信息化课程资源 我的这个大胆的想法受到学校领导的高度重视，并给予物力上的支持，为我配置了电脑和数码相机，并把我的此项研究申报为自治区级课题研究，题目为《借助信息技术，构建小学学生美术作品电子档案的研究》。领导的重视是对我工作的肯定，我暗暗下定决心绝不辜负学校领导对我寄予的期望，同时也是对自己二十几年工作经验的汇总和积攒在手中的课程资源的一次整合。 由于以前从未搞过这样的研究，刚开始有点茫无头绪，不知从那里下手，只是将以前收集到的学生绘画作品一股脑的拍成照片，然后建了一个名为“学生绘画作品”的