初探网络环境下农村高中地理后进生的转化.docVIP

初探网络环境下农村高中地理后进生的转化 如何对后进生进行转化，一直是教学工作上的难点，地理学科亦是如此。长期以来，农村地区的高中生受学校教学条件有限，教师业务水平不高，以及自身学习基础较差等主客观因素的影响，地理成绩整体较差，后进生众多。随着信息技术的发展，现代教育技术在农村地区得到了更多的推广，笔者通过教学实践认识到，农村高中学校可利用网络教学对地理后进生进行转化。本文对农村高中实施网络教学的必然性，与网络环境下转化地理后进生的可行性进行了探讨，并提出了利用网络环境转化地理后进生的方法以及成功案例，希望有助于地理教学工作。 一、网络教学的应用是农村高中地理教育发展的必然趋势 二十一世纪是信息化的世纪，伴随着现代教育技术的进步，地理教学理念也得以更新，地理教学方法则也更具时代性。网络教学这一新兴的教学模式，与地理教学工作的整合成为农村高中地理教育发展的必然趋势。 （一）农村高中地理网络教学的推广是对素质教育的落实 素质教育要求面向全体的学生，网络教育也应遵循面向全体学生的这一原则。从学校数量分布上来看，农村高中的数量要远胜于城区高中，是落实素质教育的主阵地，但由于农村高中受到地理位置偏远、基础设施薄弱、教学资源匮乏等诸多因素的制约，网络教学方法的应用相对于城区高中而言较为滞后。网络教学是信息化时代教育发展的必然，而加快农村地区教育事业的发展则是对素质教育的具体落实。农村高中的地理教学工作，作为素质教育的有机组成部分，随着国家对农村地区教育投入力度的加大，教学硬件设施将得到改善，网络教学必将得到更大空间的运用。 （二）网络教学是地理教学理念、教学方法与时俱进的表现 新一轮的高中课改工作已经起步，新课程标准明确提出了“强调信息技术在地理学习中得到应用”。为了达到新课标的要求，地理教师就需要不断学习新理论，树立新观念，掌握新知识，运用新教法，以适应教育事业发展的需要。网络教学是信息技术发展的产物，其信息量大、知识更新速度快、学习效率高等优势明显，适合在地理教学中充分应用。教育思想和教育技术是随着时代前进而不断发展的，为顺应时代的发展，信息化教学理念应在农村高中的地理教学工作中予以树立，地理网络教学方法也应在农村高中的地理教学工作中得到充分应用。 （三）网络教学是拓展农村学生地理知识的重要途径 地理学科为自然科学与人文科学的交汇，涉及范围广大，知识结构复杂，为提升教学成效，拓展学生的地理知识量是至关重要的。长期以来，农村学生对地理知识的获取来源主要是课堂教学与书本知识，相较城区学生，地理知识接触面甚为狭窄。网络教学利用了丰富的地理网络学习资源和庞大的信息量，提高了学生的视野，有助于学生拓宽对地理知识的接触面。此外，面对教育高度的信息化，获取知识能力的强弱，更胜于掌握知识量的多少。网络教学把学生由被动的知识接受者，转变为知识的主动学习者，学生获取知识的能力在网络学习中得到了培养，这也将更有利于充实其地理知识。 二、网络教学转化农村高中地理后进生的可行性 目前的农村高中网络设施基本配套，师资队伍的专业性在逐渐增强，学生也已掌握了一定的网络基础知识与基本技能。因此，在农村高中学校，利用网络教学转化地理后进生的工作是可行的。 （一）农村高中教学硬件设备基本满足网络教学的需要 网络教学必需的硬件设备为通信网络和计算机。随着通信事业的发展，农村地区的通信网络几乎覆盖了所有乡镇的场镇地区。农村高中均位于通信较为发达的场镇地区，网络教学所需要的通信网络，有电信网、光纤网等众多网络可供选择。此外，素质教育的推进，加大了国家对农村学校现代教学设施的投入力度。多年前，为普及信息技术课程与远程教育，各级中小学都添置了一定数量的计算机，高级中学计算机的拥有量更甚。有了终端设备计算机和通信网络，农村高中的教学工作就能以网络形式顺利的组织进行。 （二）农村高中地理师资胜任网络教学工作 教师是教学活动的组织者，其专业知识与教学能力的强弱，直接关系到利用网络教学转化后进生工作的成败。地理学科恢复高考后，各学校开始看重学科的专业性，成熟型地理教师更多地流向条件较好的城区学校，使得农村高中多为刚毕业不久的年轻教师。年轻教师，虽在教学经验上多有不足，但信息时代成长起来的他们，对于网络教学等教学新理念接受更快，现代教育技术的应用也更为娴熟。因此，农村高中学校的地理教师，完全有能力驾驭网络教学，转化地理后进生。 （三）农村高中学生拥有接受网络教学的基础 学生是教学活动的接受者，学习基础影响着教学的效果。当前的农村高中生，在义务教育阶段都接受过信息技术课程的学习，拥有一定的计算机基础知识。他们思维活跃，善于接受新事物，熟悉网络。网络教学模式对于他们来说极具亲和力，他们也能更好地运用网络获取、处理、加工、交流信息，达到网络教学的要求。另外，随着农村地区经济的发展，通讯条件也得到