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基于微博的英语写作教学研究 【摘要 【关键词】 微博写作教学【引 言】 传统的英语作文教学已越来越呈现出它的弊端：学生生活面狭窄，孤陋寡闻，作文题材单调，老生常谈；作文批改效率低下，想让学生参与，较难操作；作文讲评很难体现学生的主体作用等等，它已越来越不适应新课程改革的需要。如何在英语作文教学中创建一种新的模式，将是我们新时代英语教师探索的又一领域。在教学中我逐步发现：在信息爆炸的当今时代，网络已成为人们最为简捷、高效的交流方式。于是，我想到了用微博有意识地进行写作知识指导特别是格式要求、布局谋篇、文章体裁等微博无法彰显的方面。例如要求学生掌握写作的格式，那么组织学生进行扩写时，附加写作要求：格式正确。通过这种逐渐增加“写作要求”的方法，实现学生对写作知识的掌握。 1、英语课程标准明确指出：“要充分利用现实生活中的英语教育资源，优化英语学习环境。”“利用广播、电视、网络等技术，扩展英语学习环境”。时代的发展和要求迫使我们不得不从传统教学模式中抬起头来寻求新的教学模式，这是在顺潮流而动。 2、从英语学科的性质来看，新大纲指出：英语是一门重要的交际工具。只有将英语作文训练置于语言交际的活动中，才能有效地提高学生的写作能力。这就要求教师要广泛地开展丰富多彩的作文实践活动，拓宽作文训练的内容、形式与渠道，让学生在更广阔的空间学好英语、用好英语。网络正在影响着人们的生活与交际，而作为交际工具的英语学科在网络化时代迫切需要教师探索一条网络与作文教学相结合的路子，微博正好给我们提供了这样一个交流的平台。 3、我校有多间网络教室，有电脑数百台，学生家庭电脑普及率高，学生喜欢上网。通过学情调查，微博这种新媒体，以自己的短小精悍、使用便捷，赢得了很多学生的青睐微博成为自我宣泄记录生活与成长表达的空间交流平台90％以上的学生都喜欢织“围脖”微博 5、从英语作文教学的过程来看，学生将学会如何使用网络工具获取信息，学会如何通过网络对获取的信息进行过滤、处理、分析、整理，学生将通过作文的互评学会交流、合作、平等、尊重，为学生的终生学习打下坚实的基础。 6、从英语作文教学成果来看，学生的作品能在全班同学面前公示并引起讨论，激发了他们的成就感，他们能感觉到前所未有的自信心。同时从交流讨论中他们能得到很多启发，一些心得体会是老师所不能交给他们的，这将会更快地提高他们的英语作文水平。 二﹑微博在英语写作教学中的特点 微博可以被广大英语教师运用于英语写作教学的各个环节，其不同的应用可以产生不同的教学效果。 1．微博扩展写作的时间和空间 实际情况表明，微博可以在英语教学中扩展写作的时向。传统英语课堂中，学生一般在课堂中完成英语写作任务。现在教师以布置网络作文让学生课后完成，然后在微博空间提交作文。有了微博网络空间，教师和学生可以随时阅读其他学生作文。 　 2．微博提供真实的交际环境 　　通过微博进行英语写作教学，教师接受的挑战性较大。但是，微博却给学生创造一个真实的交流平台。微博把学生英语作文从写一篇没有语法错误的作文转变为用英语与别人进行情感交流。在现实英语课堂中，一些内向的同学不善于表达自己想法和情感。然而，在微博空间，这些内向的学生找到一个可以打开自已心扉的平台，畅谈写作中的各个问题。教师使用微博教学，它为学生提供更多的与老师交流的机会，学生更乐意参与英语写作活动。 　3．微博写作教学以学生为中心 　　微博为学生与学生之间交流增加了机会，教师在教学中更加强调学生的主导作用，学生成为写作活动的主体。在微博写作教学，学生已经是整个学习过程的中心，他们从接受写作任务、开始写作、提交作文到互相评论作文整个过程中都担当重要的角色。微博写作教学中，学生可以经常与教师交流，对于交流的成果，非常值得信赖。 4．微博激发兴趣促进协作学习，培养团队意识微博教学可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛。师生可以通过组建一个微博团队，这样大家都可以畅所欲言，再也不是单调的“灌输式”学习，而是一种新形势的头脑风暴和协作学习，从而彻底激发了学生的学习热情。微博教学可以促进协作学习，培养团队意识。利用微博即时互动的特点，大家在互动和交流中一起去完成任务，另外，微博教学也可以调动学生的积极性，充分开发学习者潜能，增强团队协作意识，培养学生的集体荣誉感和人际交往能力。1．表达欲望的重建。写作教学面临的最大问题就是学生表达欲望的沦陷。 “微博式”教学策略，强调用自由表达和自我表现的方式来重建学生的表达欲望。写作是为了评价社会问题，处理生活矛盾，倾吐某种情感。心中有了明确的写作目的，写起来就会有内在的动力，变压抑心理为愉快心理。? 2．敏锐洞察力的培养。微博创作需要学生着眼于生活，学会审视和思考。同时也能促使学生学会捕捉感受和生活点滴，形成敏锐的洞察力。有了对观察材料敏锐、独